部编版九年级下册语文《唐雎不辱使命》PPT(第二课时)课件.pptxVIP

10*唐雎不辱使命;学习目标;精读课文，赏析人物;

;秦王一个骄横狂暴、阴险、贪得无厌、骄横狡诈、外强中干、色厉内荏、盛气凌人、阴险狡诈的封建君主形象。;

安陵君受地于先王而终守之。;唐雎是一位爱国忠君、有胆有识、不卑不亢、机智勇敢、从容镇定、不畏强暴、凛然正气、智勇双全的外交家的形象。;2.作者是怎样刻画人物的？;;小结：

文章紧扣“不辱使命”重点详写唐雎与秦王的对话，而秦王与安陵君的对话一笔带过，这样突出唐雎的形象，并通过语言、动作描写刻画人物性格，突出文章中心。;3.那唐雎能够不辱使命的原因是什么？;;讨论：;（1）细节失真，根据秦的规定，唐雎不可能带剑面见秦王。

（2）唐雎行刺秦王时，秦王身边难道没有侍卫吗？

（3）唐雎真的能保住他的国家？安陵国被灭亡的历史真的可以改变吗？

（4）人物个性不符合历史上秦王的个性，残暴勇敢有才干的君王。

（5）情节不合理，强大的秦国完全可以用武力征服安陵的。;1.你还了解中国历史上哪些像唐雎一样有名的士或不辱使命的出色的外交故事？说说他们的事例。;2.思考：这种侠士的精神，在我们现代社会，还有没有现实意义?哪些人哪些事可称为侠士及侠士之所为？哪些人哪些事以为是侠却不是侠士之所为？;谢谢！;;1.能熟练地朗读课文,积累文言实词和虚词,识记文学常识。(重点)

2.理解文章内容,弄清故事情节,分析人物形象。(重点)

3.探究本文通过对话描写、对比和衬托来表现人物形象的写法。(难点)

4.学习唐雎不畏强权、敢于斗争的精神,培养大无畏的英雄气概。（素养）;;《战国策》,书名。战国时游说之士的策谋和言论的汇编。初有《国策》《国事》《事语》《短长》《长书》《修书》等名称和本子,西汉末年刘向根据战国史书整理编辑为三十三篇。有东汉高诱注,今残缺。;;唐雎，也作唐且。魏国人，安陵君的臣子。战国时期的最后十年，秦国相继吞并各诸侯国，公元前230年灭韩，公??前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦王企图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此引起了两国之间的一场外交斗争。唐雎出使秦国，同秦王进行针锋相对的斗争，终于使秦王折服，使其吞并安陵国的企图落空，维护了国家的利益和尊严。;唐雎;整体感知;整体感知;秦王谓唐雎曰：“寡人/以五百里之地易安陵，安陵君/不听寡人，何也？且/秦/灭韩亡魏，而君以五十里之地/存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君/受地于先王/而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”;秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻/天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣/未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王/尝闻/布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦/免冠徒跣，以头/抢地尔。”唐雎曰：“此/庸夫之怒也，非/士之怒也。夫/专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。;此三子者，皆/布衣之士也，怀怒未发，休祲/降于天，与臣/而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日/是也。”挺剑而起。

秦王色挠，长跪/而谢之/曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵/以五十里之地/存者，徒以有先生也。”;整体感知;秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安

陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；

虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说，安陵

君因使唐雎使于秦。;译文：

秦王派人对安陵君说：“我想要用五百里的土地交换安陵，希望安陵君能答应我！”安陵君说：“大王给予恩惠，用大片土地来换取小片土地，那很好；即使这样，可我从先人手里继承了这块土地，愿意始终守住它，不敢拿它交换。”秦王不高兴，安陵君因而派唐雎出使秦国。;秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”;译文：

秦王对唐雎说：“我用五百里的土地来