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小鹿的玫瑰花教案模板

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“基于课标的课堂教学”教案设计

课题名称

4、小鹿的玫瑰花

课时

2

课标要求

学习目标

内容与学情分析

内容分析

《小鹿的玫瑰花》是人教版第四册第4课，是一个能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。课文就从“白栽”到“没有白栽”这两句话中引发学生对课文较深层面含义的思考。故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出情趣。故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。

教学重点

识记生字，积累词语，感情朗读，体会文本含义。

教学难点

理解“小鹿的玫瑰花为什么没有白栽”，认识“为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐”的道理。

学情分析

二年级的学生对春天已经有了切身的感受。他们能够把自己对春天的体验带到文本中并和文本中描写的春天产生共鸣。教学本课，重在引导学生体会春天的美景，用心感受春天，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，激发热爱春天的情感，愿意去观察、去发现、去探索、去想象。

学生课前需要做的准备工作

读课文三遍。

圈出生字词。

教学策略

一、激趣解题，走近文本。二、解读教材，重难凸显。三、理念引路，方法确定。四、细化过程，优化学习。

课

堂

教

学

过

程

设

计

思

路

收

集

学

生

的

过

程

表现

，

解

释

并

促

进

教学环节

问题情境与教师的活动、方法

学生的活动

设计意图

落实目标

二次备课

导入新课

（让学生知道要到哪里去）

一、导入，揭示课题

1.春天到了，草长莺飞，百花争艳，万紫千红；春天是栽花种草的最好季节。让老师带你们走进花坛观赏玫瑰花盛开的景象吧！（播放彩图：无数朵玫瑰花绽开）你们看到了什么？这是谁栽的玫瑰花？2.板书课题。

3.导入新课：春天，小鹿在门前的花坛里栽下了一丛玫瑰。他常常松土、浇水。正当玫瑰花盛开时，小鹿不小心跌伤了脚，躺在床上养病，没有看到玫瑰花，他会不会惋惜？为什么不会惋惜呢？

学生回答

联系生活实际，激发学习兴趣，明确学习目标。

学习

新知

我如何安排学习活动才能让学生有更好的表现？

收

环节

二、初读课文，整体感知1.教师范读课文。2.学生自由读，读准字音，读通句子，画出课文的生字，注上拼音，标出自然段的序号。3.以“开火车”的方式，轮读课文。4.听朗读课文的录音让学生初步感受课文的语言美。5.指名读、齐读课文。三、再读课文，识记生字1.用课件出示课文8个生字（注上拼音）：玫、瑰、骨、终、瘸、拐、惋、莺。2.引导学生识记生字。（1）看图（或实物）识生字：观察“玫瑰花”、“黄莺”，认识生字“玫瑰”和“莺”。（2）用动作表示识字：演示“瘸、拐”的动作，结合平时所见认识这两个生字。（3）组词识生字：终（终于、终日、终点、始终），骨（花骨朵、骨头、排骨）。（4）创设情境识字：在什么情况下，我们会表示“惋惜”？读课文中的句子：“鹿弟弟惋惜地对哥哥说：‘这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。’”体会“惋惜”。（5）造句识字：四、精读课文，深入体会1.指导学生朗读课文第1~2自然段思考：春天到了，小鹿在门前的花坛里干什么？他怎样管理玫瑰？玫瑰长得怎么样？长出了多少花骨朵儿？2.指导学生表情朗读第3自然段小鹿能看到玫瑰花开吗？3.指导学生朗读第4~8自然段，鹿弟弟先是怎样惋惜，后来为什么变高兴了？鹿弟弟说了些什么话？4.为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？5.请学生上台边朗读边表演。（四位学生戴头饰表演，有勤劳的小鹿、幼稚的弟弟、活泼的黄莺、轻轻的微风。）学生评议谁表演得好，奖励一个书签。6.总结全文，升华主题，感悟小鹿栽花的价值——为他人创造幸福，自己也从中得到快乐和幸福。

（用“常常”去“松土、浇水”说明小鹿勤劳、爱栽玫瑰；用玫瑰“慢慢地”抽出枝条，长出了嫩绿的叶子，玫瑰枝头长出32个花骨朵儿，说明“功夫不负有心人”。小鹿辛勤劳动，栽花获得回报。）

如：公园里的玫瑰花真好看，大家不要随便摘。又如：黄莺飞到树上，“叽叽喳喳”地唱起了动听的歌儿

（正当花骨朵儿渐渐长大，小鹿却不小心把脚跌伤了，静静地躺在床上养病。用“一天，一周，一个月……”这些数量词说明小鹿养病的时间很长，当他一瘸一拐地来到门外时，一朵玫瑰花也看不到了。）

（“你家那些红玫瑰，可好看了！”“看着那些花，我就想唱歌。”这些句子写黄莺赞美小鹿栽的红玫瑰好看。“我闻过你家的玫瑰花，可香了！”“大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢！”这些句子写微风赞美玫瑰花好香。小鹿这才知道自己栽的玫瑰是红色的，很美丽，散发着香味。小鹿虽然没看到玫瑰花开，可这些都知道了，鹿弟弟才由惋惜到高兴。）

通过多种形式的朗读，整体感知课文内容，画出