心理学案例分析 .pdf

案例分析

1、一位小学二年级教师在课堂上给学生展示一幅松鼠的图画，让他们看过后把动物

的轮廓描述出来。当教师把图收起来时，学生却不能描述动物的轮廓，纷纷问松鼠的眼睛、

耳朵是什么样。试从儿童心理发展的特点分析产生这种现象原因。

参考答案：

（1）小低年级学生学生的注意力发展水平较低，无意注意占一定地位，有意注意是被

动的，他们不会主动确立目的，需要教师或其他成人给定目的，在注意进程中不会组织自

己的注意，需要他人不断提醒和关照，一但没有外力帮助，他们常常不清楚或忘掉教师给

定的目的，致使注意力分散，出现上述现象。

（2）小学低年级学生的观察力水平较低。具体来说，观察的目的性较差，不能独立地

给自己提出观察任务；观察的顺序性不强，观察事物不系统、较零乱；观察时不细心、常

常较笼统，往往不善于揭露事物的本质特征，所以本题中出现的现象也是因为小学生的观

察特点引起的。

2、美国心理学家华生曾说：“给我一打健全的婴儿，我可以随机选出任何一个，不问

他的才能、倾向、本能和他的父母的职业及种族如何，把他训练成为我所选定的任何类型

的特殊人物，如医生、律师、艺术家、大商人或甚至于乞丐、小偷。”

你同意他的观点吗？请你对他的话进行评述。

参考答案：

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不同意。华生的观点太片面，他只强调了教育在人的成长因素的作用，而在人的成长

过程中影响人的发展因素不仅仅是教育，还有以下因素：

（1）遗传是儿童心理发展的生物前提和自然条件，为心理发展提供了可能性

（2）环境在心理发展中起着决定作用，使心理发展从可能变为现实

（3）教育在儿童心理发展中起着主导作用，但也要以儿童的成熟为基础，遵循儿童发

展规律

（4）环境和教育在心理发展中起着决定性作用，但他们只是心理发展的外部原因，它

（5）必须通过内因才能得以实现。儿童发展的内因是在儿童主体和客观事物相作用的

过程中，社会和教育向儿童提出的要求所引起的新的需要和儿童已有的心理水平

或心理状态之间的矛盾，是儿童心理发展的内因，也是儿童心理不断发展的动力。

3、小学生欢欢，今年8岁，由于父母工作忙，一直由爷爷奶奶带，爷爷奶奶非常宠

爱他，因而养成了他任性等的不良性格，上小学后，父母接回家，发现他非常任性，什么

事都要称他的心，稍不如意就大哭大闹，吃东西时也要多吃一份。妈妈告诉她不要把积木

放在嘴里，不要在地上爬，他就是不听，类似以上情况，几乎每天都要发生，父母觉得无

计可施。请你根据所学知识，谈谈怎样教育该儿童？

参考答案：

此题主要考儿童良好性格的培养：

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（1）分析造成这种现象的原因，主要是由于隔代抚养家长过于溺爱造成的

（2）作为父母发现了孩子的不良性格以后要采取恰当的方法来教育

首先，让孩子明确自己的一些要求和做法是不合理的，例多要东西等

其次，要采取各种方法，例说理法、榜样法，批评和表扬相结合方法，行为后果评价

与移情，防范协约，来矫正孩子的一些不良行为。

再次，要多和孩子接触，沟通，培养良好的亲子关系，因为孩子一直是奶奶带大的，

和父母的感情淡漠，有可能会影响父母的教育效果，最后，多和孩子的老师联系，形成教

育合力，这样才能形成良好的教育效果。

4、今天是林老师第一次上公开课，她穿着漂亮艳丽的新衣服提前来教室，用早已准备

好的彩色粉笔把黑板边缘装饰得格外醒目。开始上课了，林老师显得镇定自若，她宣布了

期中考试的成绩，并鼓励大家要再接再厉。在正式讲课中，林老师言语平静、流畅，由于

准备的内容十分丰富，她便加快了速度，对讲课内容也不予重复。正当林老师专心致志地

讲课时，偶然发现有个别学生在开小差，她立即点名批评，制止了这种不良行为，然后继

续上课。一节课很快地过去了，林老师从容地走出了教室。

请你运用所学的注意规律评判一下林老师的公开课是否成功？并谈谈如何根据注意规

律组织教学？

参考答案：

不成功，因为小