人教版三年级美术：《平平稳稳》教案1.docVIP

专注：心无旁骛，万事可破

专注：心无旁骛，万事可破

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专注：心无旁骛，万事可破

《平平稳稳》教案

教学目标：

1指导学生能认识生活中常见的对称和均衡的物体，并能区分对称和均衡的物体。

2选用剪纸、拼贴、绘画等方法，表现对称或均衡形式的作品1——2幅。

3在收集、创作的过程中，培养学生留心生活细节的好习惯以及热爱生活的情感。

教学重点：引导学生认识、理解对称与均衡。

教学难点：引导学生用自己喜欢的方式表现对称或均衡图案。

教具准备：收集对称、均衡的图片和实物若干，实物投影仪。

教学过程：

一、引导阶段

1、教师出示一根带绿色叶片的对称形树枝，请学生在实物投影

上仔细观察，它有什么特征？

学生观察，得出结论：两边叶片相等，形状相同，色彩一模一样。

教师引出对称的概念：像这样以中心线为标准，周围的形状、色

彩、相同的图形，我们就称它为对称图形。

2、教师出示“轴对称”和“点对称”图形若干，请几位学生上台找出它们的共同点和不同点并加以归类，教师在学生分类的基础上说出“轴对称”和“点对称”的区别。

3、学生展示自己收集的图片和实物，从中找出“轴对称”和“点

对称”图形并分类，同桌交换检查是否正确，有疑问及时提出，师生共同解决。

二、发展阶段

1、教师出示另一组图片，一张是对称（吉他图），一张是均衡（毕加索的作品《镜前的少女》）：这两张作品都是对称的吗？他们有什么区别呢？

2、学生通过观察发言，教师根据学生的发言小结：中心线两边的图形，色彩虽不相同，但在视觉上有平衡感，我们就称它为均衡。

3、学生找出自己所带的物品中属于均衡的图片和实物，同桌讨论：你觉得均衡的作品是怎样保持平衡的？

4、讨论后得出结论：靠的是感觉、经验，而不是数量、色彩等的相同。

5、回忆一下：我们生活中有哪些物体是对称和均衡的？

?找一找：我们教室里有哪些物体是对称和均衡的？

三、欣赏阶段

1、实物投影展示一些优秀画家和同龄人所作的对称和均衡作品。

2、小组讨论交流：这些对称和均衡的作品给你什么样的感觉？

讨论后，师生一起小结：庄重、严肃、整齐、平稳。

板书课题：平平稳稳

3、找出这些优秀作品中你最喜欢的，说出你喜欢它的原因，它是用什么方法制作的？如果是你，你会有更好的制作方法吗？

四、创作阶段

1、出示作业要求：

选择对称或均衡中的一种形式，用剪纸、拼贴、绘画等方法来制作你喜欢的作品。

小组合作，注意安全。

2、小组讨论交流：你们准备选用均衡与对称中的哪种形式来作业？你们准备表现什么？怎样表现？

3、学生分组制作，教师巡回辅导。

五、评析阶段

出示评价建议：

是否能了解对称与均衡，说明自己的设计思路。

是否能用对称或均衡的形式来构图、表现。

1、让学生自由地相互评论作品。

2、小组自我推荐，走上讲台把作品展示给大家看，并说出设计思路，同学和老师肯定成绩，同时指出不足之处，提出改进措施。

六、收拾整理阶段

课后小记

对于这一课我比较满意的地方是在带领学生感受“均衡”过程中对课件图片的运用，学生很容易的就感受到了均衡的平衡与舒适感。美中不足的是，类似的图片准备的少了，学生没有能尽兴。