部编版初中语文上册09从百草园到三味书屋-教案.docxVIP

专注：心无旁骛，万事可破

专注：心无旁骛，万事可破

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专注：心无旁骛，万事可破

9从百草园到三味书屋

教学目标

课题

从百草园到三味书屋

课型

新授课

课时安排

2课时

课时

分配

建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。

教学目标

知识与技能

1.词语积累与运用。

2.了解鲁迅及其散文集《朝花夕拾》。

3.学习写景的方法。

4.理解过渡与对比的作用。

过程与方法

1.学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入景的写法，培养学生的观察能力和表达能力。

2.品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。

3.引导学生结合自身的经历，体会作者在文中表现出来的童真、童趣。

4.培养学生快速阅读，整体感知与精读探究的能力。

情感、态度与价值观

学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识的精神。

课前准备

课前预习

作者简介

鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年他首次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。

写作背景

本文选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的散文，写于1926年。这是鲁迅人生中充满变动，心情“空洞、芜杂”的一年。“想在纷扰中寻出一点闲静来”的鲁迅把目光投向了旧事，希望借对旧事的回忆来排除苦闷，寻求慰藉。这些回忆性散文以“旧事重提”为总题目，陆续发表在《莽原》半月刊上，1928年结集出版，改名为《朝花夕拾》。

读准字音

蟋蟀（shuài）油蛉（línɡ）斑蝥（máo）蝉蜕（tuì）竹筛（shāi）

拗（ǎo）攒成（cuán）倜傥（tìtǎnɡ）叵（pǒ）盔甲（kuī）

锡箔（xībó）觅食（mì）脑髓(suǐ)秕谷(bǐ)书塾(shú)

确凿（záo）菜畦（qí）珊瑚珠（shānhú）皂荚树（jiá）

桑椹（shèn）敛（liǎn）后窍（qiào）宿儒（sùrú）

人迹罕至（hǎn）系（jì）窦（dòu）厥（jué）

辨清字形

躁（zào）急躁塾（shú）私塾

燥（zào）干燥熟（shú）熟悉

儒（rú）儒学倜（tì）倜傥

孺（rú）孺子牛调（diào）调动

濡（rú）相濡以沫凋（diāo）凋谢

理解词语

确凿：确实。拗：弯曲，弯转。

拥肿：文中形容何首乌块根的粗大。现在写作“臃肿”。

长吟：长声鸣叫。缠络：缠绕。

无妨：没有妨碍；没有关系。

鉴赏：鉴定和欣赏。

轻捷：轻快敏捷。

攒：凑在一块儿。

敛：收拢。

宿儒：书念得很多的老学者。

人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。

高枕而卧：垫高枕头，无忧无虑地睡觉。比喻无所顾虑。

人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。鼎，古代煮东西用的器物，一般为圆形，三足两耳，也有方形四足的。沸，水开。

教学过程

新课导入

同学们，童年是人一生中最美好的阶段。童年的时光是自由快乐的，童年的时光是幸福难忘的。然而，我们每个人都必须告别童年，踏上带点“压力”的求学成才之路。这是人生中的一次伟大的转折。今天，我们来学习《从百草园到三味书屋》这篇课文，一起走进鲁迅的童年，探索他这一段成长的足迹，并借机重温一下我们童年的美好吧！

新课展开

【初读课文，整体感知】

1.本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息？

文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起，由此，可以发现，课文大致分为两部分，反映了作者从童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。

2.为表现百草园是“我”的乐园，作者写了哪些内容？

百草园是乐园，“乐”体现在“我”在百草园中的无穷乐趣：有吸引人的景物，有神奇的美女蛇故事，有雪地捕鸟等有趣的游戏。一个“乐”字体现了作者对百草园的无限热爱之情。

3.作者从哪些方面写三味书屋？

介绍三味书屋的环境和入学时的礼节，着墨不多却令人生畏；写教书先生，知识渊博，教学认真，但拒绝回答“怪哉”一类“旁门左道”的问题。态度严厉，但也不乏和蔼，基本不体罚学生；写教学内容，都是一些似懂非懂的文言文，令人感到枯燥；写