STEAM视域下大班绘本主题的研究.pdfVIP

No.25,2023文理导航2023年第25期

SerialNo.493（总第493期）

LiberalArtsGuidance姻学科实践

STEAM视域下大班绘本主题的研究

游慧琼

福建省厦门市莲龙幼儿园福建厦门361000）

揖摘要铱在大班幼儿全面个性化发展的目标下袁发挥遥

将STEAM教育理念融入大班幼儿绘本主题活动具一尧基于幼儿体袁科学建构STEAM特征的大

有必要性与可行性遥因此袁本研究通过基于STEAM班绘本资源

教育理念的大班绘本资源库的建设尧绘本主题活动的在设计前期阶段袁大班绘本资源的选择需要考虑

设计与实施袁探索大班幼儿绘本素材尧主题活动尧教学大班幼儿的认知发展规律与主体需求袁在具体的操作

评价三大要素有效实施的可行性策略袁以便STEAM中袁应当考虑如下特征遥

教育的大班绘本主题活动的实施能够助推大班幼儿一冤STEAM特征

核心素养的发展遥STEAM特征是指在选择大班绘本素材时袁需要

揖关键词铱STEAM视域曰绘本主题活动曰主体性考虑绘本故事是否具有科学尧技术尧工程尧艺术尧数学

特征的特征袁是否蕴含STEAM内涵遥也就是指袁大班幼儿

叶幼儿园教育指导纲要渊试行冤曳与叶3~6岁儿童学教师需要为后续设计STEAM的绘本主题活动奠定

习与成长指南曳明确提出院在幼儿全面且个性发展的良好的野绘本故事冶基础袁所以袁需要确保野绘本故事冶

过程中袁幼儿园需要注重幼儿野听故事尧看图书冶良好具有STEAM的内涵袁意味着在筛选尧择取大班绘本

习惯的养成与初步的理解能力的培养曰注重幼儿个体时袁需要重点选择具有科学尧技术尧工程尧艺术尧数学内

观察尧探究等科学素养的发展袁本上与STEAM教涵或者要素的绘本遥例如袁叶让谁先吃好呢曳是一本具

育具有一致性遥绘本是符合幼儿认知发展规律尧契合有显著野数学冶内涵的绘本袁其所蕴含的数学要素在

幼儿阅读兴趣的重要载体袁是当前幼儿园培养幼儿阅于院等量替换尧比较动物的轻重关系遥同时袁在野数学冶

读习惯尧提升语言表达能力尧同伴交往能力尧创新创造内涵的基础上袁该绘本也具备野科学冶的内涵袁主要体

意识等核心素养的重要工具遥基于此袁大班幼儿教师现在院按照物体的不同特征对物体进行排序和逆向排

应当以STEAM教育理念为导向袁挖掘与之相关的绘序遥基于案例分析可知袁大班幼儿绘本的筛选过程中袁

本袁通过绘本主题异构改编的方式袁创设科学尧艺术尧教师需要将蕴含STEAM内涵与特征的绘本故事作为

工程等STEAM的主题活动袁让大班幼儿能够借助绘本资源建构的第一衡量因素袁进而以大班STEAM绘

STEAM绘本主题活动媒介提取绘本关键信息袁进而本主题活动的设计与实施提供关键性的支持遥

理解绘本故事袁且在活动中提升阅读能力尧沟通能力尧二冤STEAM绘本的主体性特征

交往能力等核心素养袁切实促使绘本价值的有效主体性特征是指在绘本筛选过程中袁需要考虑到

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2023年第25期No.25,2023

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