2023学年高三5月大联考考后强化卷联考语文试题(全国乙卷).pdfVIP

全国普通高中2022-2023学年高三5月大联考考后强化卷联

考语文试题（全国乙卷）

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、论述类文本阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

中国诗学有几个主要范畴，如比兴、情景、意象、意境等。它们相互交织，相互支

撑，是一以贯之的系统。从比兴范畴出发，或可将几个范畴贯穿起来。

“”

所谓比，是类比、比附之意，一物与另一物基于功能、形貌的相似而相互对应。

“”

所谓兴，是起兴、感应之意，物与人互相触动，相互作用，引起主体的情感有所反应

即是兴。比是内在情意先涌现出来，后寻找外在物象以表达，带有更多的理性安排，可

以形成重复的修辞技巧；兴是外在物象引发情意，只能先言他物以起所咏之物，至于物

象与情意的关系却是无意识的、隐微的，难以把握。

比兴虽是不同手法，却相互关联，构成一个系统。比是相互对应，兴是相互感应，

对应的事物相互感应，感应的事物相互对应。比中有兴，有所感兴，才能形成比拟，这

就是把爱情中的男女比作蝴蝶、鸳鸯的原因；兴中有比，可以类比之物，才能感兴，所

以《关雎》中的水鸟对鸣感发男女思慕之情。某种情感总被比作某时，看到某物，就会

引起某种情感；看到某物，总引起某种情感时，自然也将某种情感比作某物。于是风花

雪月是比，也是兴。作为情感的比附物，是比；作为情感的诱发物，是兴。汉人董仲舒

提出的天人感应就是对比兴的最好诠释，事物与人世之间是互相连通、层层对应的。“”

情景论作为传统诗学的重要范畴，所要揭示的正是主客物我的关系。首先，情感是

在某种场景中产生的，而人在任何场景中总伴随某种情感状态，或情以景兴，或情融景

中，情是景之情，景是情之景，不存在与场景无关的情，也不存在无法引起情感的景。

王夫之曾说：情景名为二，而实不可离。神于诗者，妙合无垠。巧者则有情中景，景“

中情。比兴与情景的融合还表现在情与景的固定组合中。边塞诗的场景描写与怀乡情”

感相互映衬，如李益《夜上受降城闻笛》。闺怨诗中伤春惜春的场景描写与女性的思夫

之情搭配，如王昌龄《闺怨》。送别诗将送别的场景与依依惜别的情感融合一体，如王

维《送元二使安西》。咏史诗中文物遗迹或历史场景与当下的古今之感互相感发，如杜

牧《赤壁》。不同诗中，具体的景或情或有些许差异，但基本的情景组合或母题模式却

是稳定的，在同样的情景里，便有同样的情感；而同样的情感总是产生于同样的场景中。

什么是意象？简而言之，即情意中的物象。以杜甫《登高》为例，诗中出现了急风

高天、清渚、白沙、飞鸟、落木，长江，霜鬓、酒杯等物象。这些物象不仅是对外在风

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景的描述，也是内在情意的表现，与艰难苦恨、潦倒、悲秋、多病的情感融合。诗人选

取某些物象，并从某个角度截取物象的某个方面，乃是由情感决定并由情感浸染过的，

于是风是急风，天是高天。因而所谓意象，也即内在情意与外在事物的交融。除直接抒

情外，情感与物象凝结在一起，依附于物象呈现出来。

问题在于，情感如何凝结在意象之中？以月亮为例，月亮与怀远总是联系在一起。

因而意与象相遇的方式或者意象形成的方式便有两种：一是兴，即由感兴方式形成的意

象；二是比，即由比附方式形成的意象。在前者，物象是情感的诱发物，是为兴象；在

后者，物象是情感的比附物，即为比象。比兴系统也是情感反应和表现系统，在这个系

统中，意象是比兴依附的物象，是不同意象组成的风格统一的情境。

在一首诗中，诗人有感而发，情景既是情感统一的脉络，也是情感产生的背景；意

象既是点缀其中的诗眼，也是组成情景的物象。而比兴是将两者融合的方式，也正是意

象的存在，诗歌才能反复品味。

（节选自卫垒垒《比兴：一以贯之的传统诗学》）

1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．中国诗学的范畴是一以贯之的系统，比兴是基础，可贯穿情景、意象、意境等范畴。

B．比是先有内在情感再有物象，兴是先有物象再生发情感，前者更理性，后者更隐晦。

C．边塞诗多含怀乡之情，闺怨诗大多伤春惜春，类似的基本情景组合或母题模式稳定。

D．意象是内在情感的外在表现，非直抒胸臆的情感与意象相结合，依附子物象来呈现。

2．下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（）

A．文章结构是并列式，论述了比兴