人教版一年级数学上册《5、4、3、2加几》教案2.docVIP

专注：心无旁骛，万事可破

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专注：心无旁骛，万事可破

《5、4、3、2加几》教案

教学内容

教材95页的例4，完成“做一做”。

教学目标

1、使学生能正确的计算5加几、4加几、3加几、2加几。

2、使学生在实际情境中，掌握5加几、4加几、3加几、2加几的计算方法。

3、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。

教学重点

使学生能正确、熟练地计算5加几、4加几、3加几、2加几。

教学难点

使学生掌握计算5加几、4加几、3加几、2加几的方法。

教学准备

课件、挂图。

教学过程

一、学习准备我最好

1、分一分，填一填。

8＋4＝7＋8＝9＋8＝

9＋6＝7＋5＝8＋8＝

做得怎么样？家长评价，在□里划“√”：（好□一般□差□）

2、备一备。

准备20根小棒，用两根皮筋捆好，放入笔袋，明天带到学校。

做得怎么样？家长评价，在□里划“√”：（好□一般□差□）

二、探索研究学新知

1、出示课本95页的例4：5＋7=5＋8=

（1）看算式后回答：

A、这两道算式第一个加数是几？

B、第二个加数是几？

C、两个加数比较有什么特点？

（2）5＋7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？

（3）分组讨论，说一说怎样想的？然后在横线上填数：

5是数，7是数，因为7＋5＝12，所以5＋7＝12。

（4）5+8得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。想：

因为8＋5＝13，所以5＋8＝13。

2、教学例4：4＋8＝3＋9＝

（1）学生试做，然后在小组内说一说是怎样想的？

4＋8＝3＋9＝

（2）指导学生看书，小结问：今天学习了什么内容？

（板书：5、4、3、2加几）

问：有什么特点？怎样算得快？为什么？

（今天我们学的算式都是数加数，用数加数算得比较快。）

3、总结：两个加数相加，交换两个加数的位置，不影响所得的结果。

三、竞技赛场我争先

1、看图列式。

问：

（1）你能分别说说这两幅图的意思吗？

（2）你会列出算式吗？为什么用加法计算呢？

161112

16

11

12

13

14

15

3＋8

4＋7

5＋8

3＋9

7＋8

8＋6

6＋7

4＋9

6＋6

7＋9

2＋9

5＋9

3、好朋友，帮帮忙。

问：

（1）小熊和小狗一共摘了多少个？

（2）小熊和小猴一共摘了多少个？

（3）你还能提出数学问题并解答吗？

四、创新实践我提高

从里找出3个数，填在（）里。

3611551569

（）＋（）＝（）（）＋（）＝（）

小结

今天我们学习了5、4、3、2加几的知识，我们知道两个加数相加，交换它们的前后位置，不影响所得的和结果。