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阅读要素:学习阅读外国名著的方法
本单元围绕“走进外国名著”这一主题,安排了三篇课文,它们都是经典的外国文学名著。《鲁滨逊漂流记》(节选)通过故事梗概及节选的部分内容,向我们介绍了鲁滨逊在荒岛上的生活;《骑鹅旅行记》(节选)通过介绍小男孩尼尔斯的奇妙遭遇,向我们展示了作者神奇的想象力;《汤姆·索亚历险记》(节选)介绍了汤姆·索亚的一次传奇历险,让我们领略了外国小说的奇妙与精彩。本单元阅读重点:
一、梳理文章层次
梳理作者的行文思路,理清文章的结构层次(包括全篇和各个段落内部的层次),才能真正理解文章的思想内容和各个段落的意思。
划分文章层次的方法有:
1.按时间划分。(找表示时间的短语)2.按地点划分。(找表示地点的短语)
3.按事情发展过程划分。(找各个事件)4.按“总分总”的结构划分。
文章的结构,实际上是文章段落之间和段落内部的组合关系。分析文章结构,实际上是分析文章各部分之间的组合关系,并进行合理的归纳整理。不过,文章的结构和作者的写作思路是密不可分的。所以在阅读能力的要求上往往是两者并提,即“分析文章结构,把握文章思路”。
如何理清作者的思路呢
1.初读全文,勾画重要语句,理清此文主要谈什么问题或者说什么事情,以把握文章全貌。
2.以段为单位仔细阅读,用简明的语言标示段意,以显露文章脉络。
3.分析段落之间的内在联系,划分层次,概括层意,思路自然显现。
二、如何分析人物形象:正面描写和侧面描写
1.描写外貌的句子
那是一只大黑猫,脖子下面有个白斑点。他的皮毛平滑,在阳光下闪闪发亮。他的爪子收缩着,灰白的眼睛眯成了一条细缝,样子十分温柔。这句话抓住大黑猫的脖子、皮毛、爪子、眼睛等方面的特点进行了生动具体的描写,表现了大黑猫在尼尔斯的眼里是那么的漂亮和温柔。
2.描写语言的句子
他一看见男孩就叫了起来:“叽叽,叽叽,快看放鹅娃尼尔斯!快看拇指大的小人儿!快看拇指大的小人儿尼尔斯·蒙尔耶松!”这句话借麻雀的语言,交代了男孩的身份和姓名。“一……就……”和一连三个“快看”,表现了麻雀的惊异和嘲笑。
3.描写动作的句子
他全身的毛都竖了起来,拱起腰,伸直了腿,四脚抓地,尾巴变得粗而短,两耳朝后,嘴里嘶叫着,瞪大的眼睛冒着火星。这句话主要对大黑猫动作的生动细致的描写,突出地表现了大黑猫发怒时表现出来的凶狠与残暴。
4.描写心理活动的句子
“如果这只大雄鹅飞走,可是一个很大的损失,”他想,“父母从教堂回来时,发现雄鹅不见了,他们会伤心的。”这句话描写了尼尔斯的心理活动。可以看出尼尔斯其实也是一个好孩子,他也在慢慢地发生转变,变得会为别人着想,变得学会关心父母了。
一、(2023下·六年级课时练习)单元类文阅读。
爱丽丝漫游奇境(节选)
突然,砰的一声,她掉到了一堆枯枝败叶上——总算掉到底了。
爱丽丝一点儿也没摔坏,她立即站起来,向上看看,黑洞洞的;朝前一看,是个很长的走廊,她又看见那只白兔正急急忙忙地朝前跑。这回可别错过时机,爱丽丝像一阵风似的追了过去,但是当她赶到拐角时,兔子却不见了。她发现自己是在一个很长很低的大厅里,屋顶上悬挂着一串灯。
大厅四周都是门,全都锁着,爱丽丝从这边走到那边,推一推,拉一拉,每扇门都打不开,她伤心地走到大厅中间,琢磨着该怎么出去。
突然,她发现了一张三条腿的小桌,桌上摆了一把很小的金钥匙,爱丽丝一下就想到这钥匙可能是哪个门上的。可是,哎呀,要么就是锁太大了,要么就是钥匙太小了,哪个门也用不上。不过,在她绕第二圈时,突然发现刚才没注意到的一个低帐幕后面,有一扇约十五英寸高的小门。她用这个小金钥匙往小门的锁眼里一插,太高兴了,正合适。
爱丽丝打开了门,发现门外是一条小走廊,比老鼠洞大不了多少,她跪下来,顺着走廊望出去,见到一个从没见过的美丽花园。她多想离开这个黑暗的大厅,到那些美丽的花圃中去玩呀!可是那门框连脑袋都过不去。“唉,我多么希望缩成望远镜里的小人哪(爱丽丝常常把望远镜倒着看,一切东西都变得又远又小,所以她认为望远镜可以把人放大或缩小),我想自己能变小的,只要知道变的方法就行了。”你看,一连串稀奇古怪的事,使得爱丽丝认为没有什么事是不可能的了。
看来,守在小门旁没意思了,于是,她回到桌子边,希望还能再找到一把钥匙,至少也得找到一本教人变成望远镜里小人的书,这次,她发现桌上有一只小瓶。这小瓶刚才确实不在这里,瓶口上系着一张小纸条,上面印着两个很漂亮的大字:喝我。
说“喝我”倒不错,可是聪明的小爱丽丝不会忙着去喝的。“不行,我得先看看,上面有没有写着‘毒药’两个字。”因为她听过一些关于孩子们怎样被烧伤、被野兽吃掉,以及其他一些令人不愉快的事情,还有,爱丽丝不会忘记:如果喝了写着“毒药”瓶里的药水,迟早会受害的。
然而瓶子上没有“毒药”字样,所以爱丽丝冒险地尝了尝,发现很好喝,便一口气把它喝光了
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