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幼儿园大班音乐教案《厨房里的声音》及教学反思

幼儿园大班音乐教案《厨房里的声音》及教学反思

活动目标：

1.感受各种炊具发出的声音。

2.依据音乐的特点为乐曲配置适合的炊具声响。

3.能与同伴和谐演奏乐曲。

4.通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培育同学的创编技能与合作技能。

5.借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

活动预备：

1.各种质地的炊具及餐具。

2.幼儿已有乐曲节奏阅历。

活动过程：

一、听音猜物，引起爱好

师：今日我带来了一个神奇的大箱子，里面藏着一些东西，要请你们来听一听、猜一猜，是什么在发出声音?

师：厨房里的东西发出的声音真有意思，我这里还有许多呢!你们也想来敲一敲，听一听吗?

师：你可以选择能够发出声音的一样或两样用具，回到座位上试着敲一敲，听一听它发出的声音。

二、辨别音色，送物回家

师：谁来说一说，你拿的是什么?它的声音怎么样?这些厨房里的用具发出的声音一样吗?(不一样)

师：我来请两个小伙伴站到前面来。先来听听这个小伙伴手里的东西发出的声音。

师：这种声音像哪种打击乐器发出的声音?(小铃)我们能不能用一个好听的词语来形容这好听的声音呢?(悦耳)

师：再来听听这个小伙伴手里的东西发出的声音。像什么打击乐器?(小鼓)我们也找一个好听的词语来形容小鼓的声音(低沉)

师：现在，我的小铃响着悦耳的声音要回家了，我的小鼓发出低沉的声音也要回家了，小伙伴，你手中的用具发出声音是像小铃一样悦耳呢，还是像小鼓一样低沉，请你再敲一敲，听一听。

师：停!声音像小铃一样悦耳的，请站到这边来，声音像鼓声一样低沉的，请站到这边来。

三、相互问好，复习节奏

师：我还能一边用它打节奏一边来问好呢，听好喽!

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小朋友呀上午好

师：你们也来试试和我问好，节奏可要和我的一样啊!

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刘老师呀上午好

师：下面我们就用节奏来问好，嘴巴不发出声音，听听老师怎样和你们问好，你们也用同样的节奏回答我，好吗?试试看，听好哦!

(师)：∣∣∣∣

(幼)：∣∣∣∣

师：今日我们这里还来了许多客人老师呢，我要向他们问好。

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我们欢迎客人老师欢迎欢迎

师：你们也来向客人老师问好

四、复习歌曲，乐曲配器

师：厨房里的叔叔每天用这些勺子、铲子给大家做出很多好吃的东西，我们一起来为他们加加油吧!看，《加油干》的节奏谱我已经放在了黑板上，我们一边看着节奏谱一边来唱歌。

师：以前是用打击乐器来为乐曲伴奏，今日我们要用这里的厨房用具来为它伴奏。

乐曲需要有悦耳的声音，也需要有低沉的声音，那你觉得什么地方可以用悦耳的声音?什么地方又可以用低沉的声音呢?

师：我们先用身体动作来试一试。这边的小伙伴，你们演奏悦耳的声音，可以用什么身体动作?(拍手)这边的小伙伴，你们演奏低沉的声音，想用什么身体动作来表示?(跺脚)

师：现在你们可以来选择自己喜爱的厨房用具，我们一起来试一试为乐曲伴奏。眼睛要看好指挥哦!

师：和伙伴商量一下，交换你们手里的用具，我们再来演奏一次，记住你该在什么地方演奏。

五、结束

师：在我们的四周还有许多东西能发出声音，小伙伴可以尽情地去查找、去发觉更好听、更有趣的声音。

师：哦!厨房里的叔叔已经在等着它们做好吃的呢，我们一起把它们送到厨房里去吧!

活动反思：

本次活动是《集体教学中幼儿秩序感养成之实践讨论》课题组的讨论活动，在决断开展活动后，我一贯在为选择什么内容而苦恼，这时，陆老师提供了好的建议：孩子们喜爱敲敲打打，我们可以在这方面进行挖掘，于是，经过大家的争论、试教、改动，就有了本次节奏乐活动《厨房里的声音》。

在活动的开始，我们设置了神奇的大箱子这一教具，让孩子们来听音猜物，孩子们都争着回答，当我取出敲击的物体时，孩子们发觉是盘子、勺子这些厨房用具，很是惊异!原来，厨房里藏着这么有意思的声音。此时，我实时抓住孩子们的爱好点，让他们自由选择厨房用具来敲击，探究不同的声音。活动的第二个环节，在试教过程中也是修改最多的地方，原来我的设计是要让孩子自己总结出悦耳和低沉，但试教后觉得效果不是太好，可能是源于幼儿词语的匮乏。现在活动中那么改成由我径直予以幼儿答案，缺憾的是，活动过程中，幼儿对这两个词语还是感觉生疏。活动结束后，张老师提议;假如能让孩子们站起来说一说自己手中的用具声音是悦耳还是低沉就更好了，可以加深幼儿对于形容词悦耳、低沉的印象。节奏问好的环节其实是援助幼儿复习接下来乐曲的节奏型。