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【2023年教资面试教案】高中历史必修一:
1.中国早期政治制度的特点
教学目标
1、方法与过程:
①分组讨论:前后桌一组,选出组长一人,记录讨论的中心论点并作好发言准备。
②分阶段进行问题解决,在学生自学阶段,老师走下讲坛,深入各组讨论中,以
便随时发现学生在解决过程中出现的疑惑或难点,增加课堂解决的针对性。
2.能力培养:
培养利用历史资料分析、处理问题的能力,通过讨论与思考,初步培养学生用历
史眼光和历史意识来理解中国古代政治制度的产生发展和影响。
3、情感态度与价值观:
使学生认识到我国几千年前,就有了相当完备的国家运行机制,有相当高的政治
文明,从而增强民族自信心,自豪感;认识到中国是一个渊源流长的文明古国,
理解宗法制对历史和现实的影响。
教学重难点
教学重点
西周的分封制和宗法制
教学难点
认识中国早期政治制度的特点
教学过程
一、单元序言分析
中国是四大文明古国之一,从1996年开始的夏商周断代工程更进一步证实
了中华民族上下五千年的文明史。那么四千多年前我国国家机器是怎样运作的
呢?本单元我们一起来探究中国古代国家机器运作的制度,即古代中国的政治制
度。
1、中国古代的朝代:(理清朝代,使学生形成时间概念。)
2、本专题的关键词是“政治制度”。考查一个国家一定时期的政治制度,就要注
意它的中央政治制度、地方政治制度、政治制度的沿革和影响等各方面的内容。
本单元分四个阶段对中国古代不同时期政治制度的内容、特点、沿革和影响进行
了概述,向我们描述了古代中国政治制度的发展脉络和趋势。
二、夏商周的政治制度
导入新课:从“大禹治水”的故事讲起,可以由学生讲述导入夏朝的建立。
(一)夏商的政治制度
设问:夏朝是如何建立的?
“大禹治水”:传说很久以前,黄河发大水,把庄稼和房屋都淹了。当时的
部落联盟首领舜就派鳏去治理洪水,但鳏没有使洪水驯服。鳏的儿子禹就自告奋
勇地要求继续治水。他改变了他父亲的做法,用开渠排水、疏通河道的办法,把
洪水引到大海里,从而制服了洪水。在治理洪水的十三年间,禹“三过家门而不
入”。也正是因为他治水有功,才被舜通过禅让制推选为部落联盟首领。后来,
禹的势力越来越大,于公元前2070年建立了我国历史上第一个王朝——夏朝(根
据断代工程,科学地测定夏存在时间为公元前2070—公元前1600年)。
设问:请观察一下教材中的插图《戴冠冕的夏禹》,这时的夏禹有何变化?
这时的夏禹因为权势的强大,已经从部落联盟首领转变为夏国王了。(举例:
在禹统治的时期,禹已有特权。相传因为有个部落酋长参加会议迟到,被禹处死,
可见禹已在行使着君王的权力。)冕是古代帝王专戴的礼帽,圭为古代帝王举行
礼仪所用的玉器。
1.王位世袭制
禅让制,是原始社会部落联盟内部民主选举首领的制度,“选贤与能”。
设问:成为夏国王的大禹还会继续推行禅让制,选出他的继任者吗?
材料分析:禹继位后,社会进一步发展,阶级已经形成,组成国家的各政治、军
事要素已经具备,国名“夏”,禹就是“夏后氏”(夏朝)的第一位国王。……他
的儿子启杀掉益而夺得王位。从此,“禅让时代”结束,“夏传子,家天下”的时
代开始。
——《中外历史问题八人谈》
禹虽然按照传统的禅让制推举伯益为继承人,却不给他实权。相反,禹把实
权给了自己的儿子启,启杀掉益而继承王位。这说明我国原始社会的禅让制已被
王位世袭制取代,中国社会也由“天下为公”的时代进入到了“家天下”的时代。
提供两段材料给学生,可比较分析原始社会的“天下为公”与阶级社会的
“家天下”:
材料一:大道之行也,天下为公,选贤与能,讲信和睦;故人不独亲其亲,
不独子其子。使老有所终,壮有所用,幼有所长,鳏寡孤独废疾者皆有所
养。……
材料二:今大道既隐,天下为家,各亲其亲,各子其子,货力为己。大人世
及以为礼,城郭沟池以为固……故谋用是作,而兵由此起。禹、汤、文、武、成
王、周公,由此其选也。
需要注意的是,王位世袭制不仅指子承父位,也包括兄终弟及这种形式。
2.夏商的行政管理制度
夏商时期,统治者为了巩固自己的统治,制定了一套从中央到地方的行政管
理制度。以商朝为例说明。在中央,最高统治者为王,设相、卿士参与商王决策;
卜、祝、史负责占卜、祭祀和记录王朝大事;武官师执掌军权,各类官职的主要
职能
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