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四年级盘古开天地啊教学设计5篇

四年级盘古开天地啊教学设计篇1

[设计理念]

以品悟语言文字为主轴，以激活学生想象力为教学策略，通过入情入境地朗读，品析词句，想象写话，走进人物的情感世界，引导学生体会盘古乐于献身的精神，以及他所创造的宇宙美丽的形象，积累语言，培养学生较强的口头表达能力。

[教学目标]

1、学习生字词，感情朗读课文，品味语言，了解神话故事想象丰富的特点，激发孩子读神话的乐趣。

2、积累课文中优美的词句，尝试复述神话故事。

[教学流程]

一、创设情境阅读期待妙引发

师播放动画片《葫芦七兄弟》《西游记》中的片段，让学生初步感受神话的魅力。

1、你们发现了吗，神话故事中的人物都有了不起的本领。在我国古代神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是盘古。

2、师板书课题，生齐读课题。

(课始以播放动画片的形式引入，吸引学生的注意力，使学生学得积极主动。)

二、初读感知质疑问难巧探究

1、轻声自由读课文，读准文中的宇音，读通长句子，想一想课文的主要内容。

2、采用多种形式认读生字词并正音。

3、理解重点词“创造”的意思，并指导学生写该词。

4、探究问题：

(1)文中哪一部分描写了盘古开天地前，天地是怎样的?

(2)课文中又是怎样描写盘古开天地的?

(3)天地被盘古劈开后，他又是怎样做的?

(初读课文时，从生字新词入手，整体上把握文章的结构特征，遵路识斯真，理清课文的思路，再遵循着“文路”去读文，学生就更容易理解内容，然后，引导学生提简单的问题，培养学生的质疑能力。)

三、品读课文乐教善导突重点

1、细读第一自然段。

(1)独立读第一小节，想一想：宇宙最早是怎么样的?让学生找出相应的语句。

(2)理解“混沌”，感受荒凉。

①读相关句子，联系上下文理解“混沌”的意思，思考：宇宙中“混沌一片的东西”是指什么?

②师描述，盘古开天地之前，宇宙模糊一团，分不清天与地、白天与黑夜，没有日月星辰，也没有动物、植物，世界荒凉一片。(让学生闭眼想象“混沌一片”的世界)

2、细读第二至第四自然段。

(1)理清脉络整体感知

①请学生默读第二至第四小节，思考盘古开天地干了哪些事?

出示填空题：盘古先()，再()，然后()。

②师点拨，归纳出三个小标题。(开天辟地、顶天立地、化作万物)

(2)品悟语句感悟其义

①默读第二小节，画出描写盘古开天辟地的动词。

②学习重点句子。

他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

a、指名一生上台演一演“抡斧猛劈”的动作，引导：从中你体会到了什么?

b、让学生用朗读来表现盘古开天辟地的勇气与决心。

只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西。慢慢下降，变成了地。

a、从句子中你发现了什么?引导学生找反义词，师生合作读对偶句，体会句子的韵律美。

b、找出近义词“渐渐”“慢慢”、“缓缓”，将词语全换成“慢慢”，读一读有何不同，感受句子的变化美。

c、指导有感情地朗读句子。

(3)设境体验感受其苦

①默读第三小节，想象画面，盘古是怎样顶天立地的?

②师生一起做动作演示：想象自己就是盘古，请大家伸出手，头顶天，用脚使劲蹬地，并不断地给自己增添力量，充分感受顶天立地的意志力及痛苦度。

③不知多少年过去了，他仍然一动不动地屹立于天地间，(出示相应插图)思考：盘古开天地的过程是个——的过程。(漫长、艰辛)教师指导学生读出盘古顶天立地的英雄气概。

(4)想象迁移领略其奇

①盘古倒下后，身体发生了哪些神奇的变化?

②读第四自然段相关词语并积累。

四季的风飘动的云隆隆的雷声辽阔的大地

奔流不息的江河茂盛的花草树木滋润万物的雨露

③师生合作读。(出示课件)

4、展开丰富的想象，说说盘古的身体还会如何变，用以下句式说一说。

出示：()变成了()的()。

5、盘古的身体化作了辽阔的大地，奔腾的大海，他创造世界是一个——的过程。

(以生为主体，让他们参与其中，能从读中领会，从读中感悟其理，由浅入深，读之兴致盎然。通过多元化的情景体验、观看图画，唤醒学生的感触，能深刻地体会到盘古分开天地的艰辛及神奇，