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以“本”为本建设课程思政精品课

一、引言

建设思政课是当前高校教育改革中的重要任务之一，也是高校育人工作中至关重要的环节。而建设课程思政精品课更是深化教学改革、提升思政课程品质的重要途径。在这一过程中，我们应当以“本”为本，结合本校特色，遵循本校实际，打造属于本校的思政精品课程，为学生提供高水平的思政教育。

二、深入本校特色，打造独具魅力的课程

每所高校都有自己独特的办学特色和传统，而思政课程也应当在这一特色基础上打造独具魅力的课程。我们要深入本校特色，充分挖掘本校的教学资源和教学经验，结合学校的办学理念和育人目标，开发出一系列符合学校实际的思政精品课程。这些课程可以围绕学校的特色学科、师资队伍、教育资源等方面展开，以丰富的内涵和丰富的形式为学生提供立体的思政教育。

在具体课程内容上，可以采用多种形式，包括课堂讲授、案例分析、座谈研讨等，通过生动有趣的课堂活动和深入浅出的教学内容，吸引学生的兴趣，激发学生的思想，引导学生积极参与社会实践和学术探索。课程的设计要与国家政策以及社会发展相结合，紧密联系学生的学习生活，深入探讨学生所关心的社会问题，促使学生认识到时代的变化，自身的成长与使命，引导学生积极担当社会责任，成为国家的栋梁之才。

三、健全评价体系，完善课程建设

要打造思政精品课程，不仅需要设计丰富的教学内容，更需要健全的评价体系来激发教学效果。在课程建设的过程中，我们应该充分重视课程评价，并完善评价体系和方法，真正做到立德树人、育人育才、人格教育与专业教育相统一。

评价体系需要与课程教学目标相一致，突出以学生发展为本。在建设课程思政精品课的过程中，应充分考虑学生的认知特点，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展和综合素质提高。评价方法应注重多元化，包括课堂教学效果、课程作业、参与度等多个方面的考察，以全方位、多角度地评估学生的学习状况。需要建立完善的反馈机制，及时反馈评价结果，并根据评价结果进行课程调整和改进，为学生提供更好的思政教育服务。

四、开展教师培训，提升教学水平

要实现精品课程的建设，就需要有高水平的教师团队来支撑。学校应当在培养优秀师资队伍的积极开展教师培训，提升教师的教学水平和理论水平。在教师培训中，应充分利用数字技术、教学资源共享平台等现代化教学手段，为教师提供多种培训形式和多样化的培训内容，使教师可以更好地掌握课程建设的最新理论和最佳实践，提升教学能力和创新能力。

学校还可以鼓励教师在教学实践中进行创新探索，鼓励教师在教学中使用多种教学手段和教学资源，积极探索适合本校特色的思政教学模式，以使学生在接受思政课程的过程中获得更好的体验和效果。学校还可以建立教学评估机制，对教学效果进行及时评估与反馈，帮助教师及时调整教学内容和方法，提高教师的教学水平。

五、加强社会实践，促进课程与社会融合

要创造精品课程，需要让课程与社会实践相结合，促进课程与社会信息融合。学校应加强对学生的实践指导，引导学生进行深入的社会调研和实践活动，使学生了解社会现状与社会需求，提高学生的社会责任感和社会参与能力。

学校可以加强与社会单位、企业等外部资源的合作，引进社会资源到课堂教学和思政教育中来，丰富教学资源和教学内容。通过这种方式，学生可以更为直观地接触社会、理解社会，学校也可以更好地了解社会需求和社会变迁，使思政课程的内容更为丰富和立体，提高思政课程对学生的感染力和吸引力。