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元认知策略训练及其对英语阅读的影响的开题报告

开题报告

一、研究背景

随着全球化和信息化的发展，英语作为一种通用语言的地位日益增强，对于学习英语的人来说，英语阅读能力已成为一个不可忽视的重要技能。然而，很多人在阅读英语时会遇到诸如理解困难、速度过慢等问题，这些问题直接影响了阅读的效率与质量。因此，如何提高英语阅读能力已经成为当前教育研究的热点问题之一。

元认知策略训练被认为是提高英语阅读能力的有效途径。元认知是指对自己的认知过程进行评价和控制；元认知策略是指通过这种评价和控制来调节自己的学习行为。通过元认知策略训练，学生可以提高对阅读任务的认知和控制，从而更好地完成阅读任务。

二、研究目的

本研究旨在探讨元认知策略训练对英语阅读的影响。具体来说，本研究将通过以下几点来实现研究目的：

1.探究元认知策略训练对英语阅读能力的提高效果；

2.分析元认知策略训练对英语阅读过程中认知行为的影响；

3.探究不同程度英语阅读能力对元认知策略训练效果的影响。

三、研究方法

本研究将采用实验研究法，以两个班级的大学英语阅读课为研究对象。通过随机分组的方式，将两个班级分别设为实验组和对照组，实验组在课堂上进行元认知策略训练，对照组则按照传统教学进行阅读教学。在实验前和实验后对两个组的学生分别进行英语阅读能力的测试，并对实验组进行训练效果评估。

四、研究内容和进度安排

1.文献综述与理论分析（2周）：对相关文献进行综述和分析，深入探讨元认知策略训练对英语阅读的影响机制。

2.实验设计和实施（4周）：设计实验方案，为实验组提供元认知策略训练，对两个班级的学生进行阅读能力测试，并分析实验结果。

3.数据处理和分析（2周）：对实验结果进行数据处理和分析，比较实验组和对照组的阅读能力差异，并探究元认知策略训练对英语阅读认知行为的影响。

4.结果阐述和研究结论（1周）：对实验结果进行描述和解释，得到结论和建议。

五、预期研究成果

本研究将探究元认知策略训练对英语阅读的影响机制，获得实验结果，找出元认知策略训练对英语阅读的提高效果。从而为提高英语阅读能力提供指导和建议，提高学生的自主学习和掌控能力。