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中职学校家长学校建设的实践探索

中职学校家长学校建设的实践探索

班主任们的抵触情绪也很深，台面上的抱怨是“没有教育家长的能力，不知道如何开展工作”，实则是“工作量大大增加，为创建而创建，没有价值感”。以下是XX分享的内容，欢迎阅读与借鉴。

1.政策推动：立足“家长教育”，规范指标引领

xx年，x市教育局在前期中小学成功创建家长学校的基础上，要求辖区内所有中职学校启动家长学校创建工作。按照创建指标，各学校要开展家长学校，提高家长的家庭教育能力。同时要建立规范化的家访制度、组建家委会等，提高家校互动水平，共同助力学生成长。

多方调研，困难重重

为制定符合本校实情的实施方案，x中职学校组织德育骨干研读创建指标，进行方案研讨。但方案易出，实施却困难重重：一是与普通学校学生相比，中职学校的学生相对复杂；在学业表现上普遍被标签为失败者，因此学习信心普遍不足，与家庭的关系相对更为紧张；二是家长的教育知识及文化素养参差不齐，居住地相对普通中小学更加分散，家校互动的积极性不高；三是班主任指导家庭教育经验不足，难以承担教育家长的责任；家长学校建设，将大大增加班主任工作量，增加教师的负担。学生处主任：家长学校创建有明确的创建指标，方案制定不难，但方案执行是有困难的。首先，我们的班主任大部分年轻，作为家长学校的教员，怕是信心不足；其次是我们的生源分布较广，家访率和家长出席率难以达标。德育部长：邀请家长到学校参加家长学堂，家长学堂的主题内容如何确定，课堂如何开展，班主任们没有经验，最好能有相关的教研组，研讨确定后再给班主任们培训。再者，一节课40分钟，要家长专程过来的话，不容易啊。还有家访，一个班40-50人，分散全省，实地家访做不到。骨干班主任：班主任们日常工作已经非常辛苦，现在新增家长学校创建工作，而且还要求过程留痕，无疑大大增加了工作量。再者我们的班主任都比较年轻，教育学生还行，教育家长，着实是有困难的。我们的学生家长，对学校的配合度本来就不高，又比较分散，邀请家长到校开家长会尚且困难，更何况是过来参加学习，家长们怕是不会到场呢。

班主任们的抵触情绪也很深，台面上的抱怨是“没有教育家长的能力，不知道如何开展工作”，实则是“工作量大大增加，为创建而创建，没有价值感”。

“规范化”方案试运行

建设团队对中职生家长的现状以及建设目标进行剖析，认为当务之急是“家长教育”，即提高家长的教育知识储备和家庭教育水平，提高家校合作的效率。根据政策提出的“有制度、有计划、有师资、有活动、有评估”的纲领，建设团队综合各方意见，采取了“规范化”引领的方式建设家长学校。学校召开动员大会，遴选优秀班主任成立家长学校教研组，制定规范化的教学方案和家访流程，重点突破创建工作的难点问题。xx年10月x中职家长学校“规范化”方案试运行，具体实施如下：第一，教学方案规范化，多形式统筹家长学堂建设。建设团队认为：举办家长学堂和主题讲座的目的，旨在提高家长的家庭教育水平。那么我们的课程设计就要有质量，让家长学有所得。学校成立教研组，由教研组精心设计、细致打磨制定几个具有普适性的精品课程，分享给全体班主任。规范实施流程一方面能保证授课质量，让家长学有所得。同时最大程度降低班主任工作量。主题讲座采用线上方式开展，由德育骨干轮流主讲。第二，家访模式规范化，多渠道促进家校沟通。建设团队认为：家访的能有效促进家校沟通，为了规范管理，提高家访的质量，班主任工作室对每学期班主任家访率及入户家访率均进行了要求，并根据家校沟通的常见项目，拟定家访的注意规范，帮助年轻班主任提高家访能力。同时，拓宽实施渠道，家访的形式可设定为电话家访、入户家访、邀请家长到校等，班主任根据班级学生情况灵活选择家访形式。对于入户家访，提倡专业部统筹，以片区为单位组织家访，学校提供校车接送。第三，家委会管理规范化，发挥优秀家长的引领力量。学生处主任指出：家委会是集合优秀家长力量的平台，我们要充分利用起来。建立班级、部级、校级家委会，分别由班主任、部长和学生处负责，各级家委会均设定主任、副主任等，拟定家委会职责，督促各级家委会定期举行家委会议，引导家委参与班级、部内及校内的日常监督管理。第四，家校活动常态化，营造家校互动空间。学生处主任：新生入学，我们可以借着军训结营的机会，邀请新生家长到校，观摩新生军训成果之余，组建各级家委会；每年的上半年借着职教周，展示专业特色，邀请家长到校体验学生专业服务；下半年则借着体艺节，展示学生体艺风貌，邀请家长到校参加亲子活动。一个学期一次，热热闹闹地参加完活动，再由班主任组织班级的家长学堂，这样能更好地保证家长的出席率。2.初见成效：家长学习积极性增强，家校互动频率提高

经过一个学期的实践，从家长的反馈来看，家长对各类活动的支持力度以及参与度比预期高