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小学语文的“后进生”存在问题的表现、成因的研究-最新教育资料

小学语文的“后进生”存在问题的表现、成因的研究

一、小学语文后进生的表现与类型

1.不想学。他们缺乏学习语文的动机和兴趣，往往视学习语文为一种负担。

2.不会学。在学习方法上，有的后进生学习毫无计划；有的后进生对知识不求甚解，死记硬背不能形成知识结构。有的后进生不能将所学知识和生活实际联系起来，动手能力差。有的孩子学习没有用率，这是由不良的学习习惯造成的。

3.不是有用的学。有的后进生由于过去的学习经历中的失败体验，产生焦灼，陷入绝望的境地。这三类后进生通过家庭、学校的配合、协作，通过老师的耐烦辅导是能得到提高、取得进步的。

4.不能学。我们发现有的后进生在独立解答用文字表述的问题时常显得一筹莫展，这可能是孩子的视觉识别方面有困难。这类学生要到专门的心理治疗机构的进行诊断和矫治。

二、小学语文后进生的成因

小学语文后进生形成的原因主要有以下几方面：

1.教育部门的误导。现如今在社会层面和政府教育部门层面，都一致片面地只看重学生成绩，一昧向提高中考升学率这个方向看齐，大量学校片面追求升学率，歧视后进生。由于教育理念的偏差，学校只注重知识传授，忽视培养学生优良的道德品质和行为习惯，导致学生思想道德滑坡。有的学校人为地划分快慢班，慢班学生升学无望，自暴自弃，其家长也持放弃态度，教师则认为朽木不可雕，这样损害了学生的自尊心。

2.读书无用论的影响。社会上一些人认为，现在这个社会，读不读书一个样，读好读坏一个样，与其大学毕业去打工，劳民伤财，还不如初中毕业去打工，既赚得了钱财，又减少了读书开销，何乐而不为呢？这就为后进生队伍增加了后备军。

3.不良社会文化的影响。目前社会文化环境对学生产生了一些不良影响。现有学生的课外读物大部分都是武侠、言情小说等，电子游戏室、舞厅等也给学生带来了不可忽视的负面影响。

4.家庭教育原因分析。例外的家庭背景和生活方式，家庭教育的目标和方法直接关系到学生能否康健成长，影响着学生学习成绩的提高和学校教育的效果。综合分析各种例外的家庭教育方式，也是一些学生学习后进的危机原因，表现为：一是溺爱，不对学生的学习进行监督，替孩子包办好一切事务，甚至代替完成作业。二是家庭矛盾或留守家庭，使得孩子没有一个正常康健的成长环境。长此以往，学生的学习主动性越来越差，形成不好的学习习惯。

5.学生的内在因素。有一些孩子学习不好在某种程度上来说是跟其性格特点有很大关系，而且小学生做为语文学习的主体，其自身的学习习惯与努力程度，直接影响着语文学习成就。大多数语文学习后进生是自身怠懈思想的影响，缺乏学习积极性，没有明确的学习目标，基础知识差，对学习语文缺乏自信心，这样长期下来便导致越来越后退。这些情况主要表现为：

（1）性格孤介冷漠。这类型学生从小受到外界过多的批评，所以总觉得自己不如别人，渐渐在心理上建立起情感的屏障。不善交流，喜欢独处，对集体和他人的事漠不关心，对于需要常看常背的语文这个科目的学习来说，自然更不会关心了。

（2）行为自由散漫。一些单亲家庭，对孩子的教育是听之任之，放任自流，因此养成了他们自由散漫的个性。这类学生缺乏纪律观念，迟到、早退的事时有发生，自己感兴趣的课就听听，不感兴趣的课就不听或干脆一走了之。

（3）感情脆弱，意志薄弱。这类型的学生往往由于父母对孩子过分不放心，什么事都包办代替。由于受到的外控过多，孩子的身心得不到应有的锻炼，因此自制力差，做事也没有自觉的行动目标，遇到困难不是松软退缩，就是随波逐流，而不是自己想办法去战胜困难。

（4）缺乏正确的学习动机与优良的学习习惯。大多数语文学习后进生，没有明确的学习目标，不知道学习为了什么，有的学生甚至认为学习就是为了老师，是老师在逼着他学习，对于需要静下心来好好思考才能学好的语文，便更

没有了兴趣；语文学习后进生的学习习惯往往也比较差，主要表现在学习过程中比较怠懈，老师布置的学习任务总是拖拉或者不完成，对学习失去兴趣和信心。本来就比不上同班级的同学，越来越后进的现状致使他们越来越怠懈，最终学习的任?栈?本就无法完成。

（5）缺乏优良的学习态度和科学的学习方法。在教学中见到没有优良的学习态度和学习方法的后进生比比皆是，这些后进生并不是因为大脑有故障而成为后进生，而是因为缺乏对学习认真对待的一种优良态度，在教学上，后进生学习的自主性差，往往是课上草草听课，课后马虎作业，甚至都没有耐烦将一篇文章统统的读下来。更是缺乏课前预习、课后复习、想问题全面、努力寻求最优解答、解题后进行总结、归纳、迁移等科学的学习方法。

（6）心理问题。有些学生之所以后进，是由心理问题引起的。造成后进的心理问题主要有以下几个方面：一是焦灼，这些学生总有着这样那样的担心，忧虑重重，因此影响了学习；二是解?，这些学生明明不合群，有时却有暴