中学历史地理教与学基于地理课程标准的高中学业水平考试命题研究.pdfVIP

中学历史地理教与学基于地理课程标准的高中学业水平考试

命题研究

一、引言

随着新课程改革的不断深入，中学历史地理教学面临着新的挑战。

历史地理学科作为中学教育的重要组成部分，对于培养学生的综合素

质和历史文化意识具有重要意义。本文基于地理课程标准，对高中学

业水平考试命题进行研究，旨在探讨如何提高命题质量，更好地发挥

历史地理学科的教育功能。

二、历史地理学科的教学目标

历史地理学科的教学目标是培养学生掌握基本的历史地理知识，

了解中国及世界历史地理的发展历程，提高学生的历史文化素养和综

合素质。具体来说，教学目标包括以下几个方面：

1.掌握基本的历史地理知识，包括历史时期的政治、经济、文化

等方面的变化，以及地理环境对人类社会发展的影响。

2.了解中国及世界历史地理的发展历程，包括不同时期的人口、

民族、政治、经济、文化等方面的变化。

3.培养学生的历史文化素养和综合素质，包括提高学生的文化自

觉性、历史意识和地理意识，增强学生的文化自信心和综合素

质。

三、命题原则和思路

历史地理学科的命题应该遵循以下原则和思路：

1.注重基础知识的考查。命题应该覆盖历史地理学科的基础知识，

包括重要的历史事件、地理现象、文化传承等方面。同时，应

该注重考查学生对基础知识的理解和应用能力。

2.注重能力培养的考查。命题应该不仅考查学生的基础知识掌握

能力，还应该考查学生的分析能力、综合能力、解决问题能力

等方面的能力。

3.注重联系实际的考查。命题应该结合实际，考查学生运用历史

地理知识解决实际问题的能力。同时，应该注重考查学生的实

践能力和创新意识。

4.注重文化素养的考查。命题应该体现历史文化素养的要求，考

查学生对历史文化问题的理解和认识能力。同时，应该注重考

查学生的文化自信心和认同感。

四、命题策略和技巧

为了提高命题质量和效果，命题者应该采取以下策略和技巧：

1.注重命题的针对性。针对不同的知识点和能力要求，命题者应

该制定不同的命题方案和题目类型。例如，对于基础知识的考

查可以采用选择题或填空题等形式，对于综合能力的考查可以

采用材料题或问答题等形式。

2.注重命题的情境创设。命题者应该根据知识点和能力要求，创

设合适的情境进行命题。例如，可以结合历史事件或地理现象

等创设情境，让学生在情境中解决问题和理解知识。

3.注重命题的难度控制。命题者应该根据学生的实际情况和学科

特点，控制好命题的难度和区分度。难度过高或过低都会影响

命题效果和质量，因此命题者应该根据实际情况进行合理的控

制。

4.注重命题的创新性。命题者应该注重命题的创新性，避免题目

过于死板或陈旧。可以结合当前的社会热点或时事问题等创设

新的题目类型或情境，让学生在解决问题中培养创新思维和解

决问题的能力。

5.注重命题的规范性。命题者应该注重命题的规范性，确保题目

的语言清晰、准确、简练，避免出现歧义或模糊不清的情况。

同时，应该注重题目的格式和排版，使题目更加美观和易读。

6.注重命题的反馈和评估。命题者应该注重命题的反馈和评估，

及时收集和分析学生的答题情况，了解学生对知识点的掌握情

况和答题思路。同时，应该对命题进行评估和反思，不断改进

和提高命题质量。

五、结论

中学历史地理教与学基于地理课程标准的高中学业水平考试命

题研究是一个重要的课题。通过遵循命题原则和思路，采取有效的命

题策略和技巧，可以提高命题质量和效果，更好地发挥历史地理学科

的教育功能。同时，我们应该不断探索和实践，不断完善和改进命题

工作，为学生的全面发展做出更大的贡献。