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国家中小学智慧教育平台课后服务优秀案例美育

为深入实施国家教育数字化战略行动，服务更好落实“双减”工作，深化信息技术与教育教学融合应用，加快推进基础教育高质量发展和教育现代化建设，教育部对国家中小学智慧教育平台进行改版升级，为广大中小学校、师生、家长提供专业化、精品化、体系化资源服务。平台包括德育、课程教学、体育、美育、劳动教育、课后服务、教师研修、家庭教育、教改经验和教材10个版块资源，其中课程教学资源目前已上线了部分教材版本的资源，其它教材版本的资源将陆续遴选上线；还提供了部分学科教材的基础性作业。其它类型的资源

也将不断丰富。

我充分利用国家中小学智慧教育平台提供的美育资源，结合学校

的课后服务开展情况，以我开展的定格动画课后服务课堂为例。

定格动画，它是孩子们在自己编写的故事基础上，把故事里所涉及的物品或角色进行制作，再把内容用拍摄的方式逐格进行，配以文

字、音效加以整合，以动画片的形式进行展现。

首先我通过平台(国家中小学智慧教育平台)的搜索功能找到了平台中的有关定格动画的这一类资源。然后进行分类筛选出适合小学生的课程内容，平台的资源非常丰富，但同时也需要我们转换思路找到最合适的关键词进行分类。最终我通过教材资源找到了适合我们学

生的有关定格动画的资源。

适合小学生的课程内容，平台的资源非常丰富，但同时也需要我们转换思路找到最合适的关键词进行分类。最终我通过教材资源找到

了适合我们学生的有关定格动画的资源。

我找到了北京十一实验中学李晖老师讲授的《爱动画做动画》资源，其中有视频课程、任务学习单和课后练习等资源。资源中对于定格动画制作和原理讲解清晰明了，但其中实践环节是有关初中的电脑

flash动画创作，我发现并不适合小学生。

所以我继续搜索跟定格动画有关的内容，最终找到了青岛实验小学孙雪梦老师授课的小学六年级《电脑美术-让黏土动起来》一课和北京市海淀区实验小学的王硕老师授课的小学六年级《电脑美术-让

黏土动起来》一课。

在这两位老师的课堂视频中，充分展示了适合小学生思维发展的黏土动画制作过程，我把这些内容在课后服务时播放给学生观看，让学生充分了解了黏土动画的原理、拍摄方法以及技巧还有后期配音等

内容。

学生在课后服务时间观看完黏土定格动画的全部制作过程后，非

常感兴趣，也进行了多种材料的尝试，取得了成就感和喜悦感。

01、学生在编写剧本；02、学生制作道具场景；03、学生利用定

格动画工作室软件进行拍摄；04、利用剪辑软件进行剪辑配音。

最终学生在玩儿中学，依托国家中小学教育智慧平台的资源，开

发自己的创意，把头脑中的我想法付诸实现。这种动画形式集趣味、

思考、制作于一体，要想运用到实际制作中，需要学生有丰富的想象

力、造型能力、合作能力，同时也让孩子的手脑得到了全方位的锻炼。