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产前护理教育对初产妇分娩认知和分娩结局的影响研究

目录

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正文 1

文1：产前护理教育对初产妇分娩认知和分娩结局的影响研究 2

1.资料与方法 2

1.1一般资料 2

1.2方法 2

1.2.1常规组常规组产妇接受常规的护理 2

1.2.2产前护理组产前护理组产妇接受产前护理教育 3

1.3评价指标 3

1.4统计学方法 3

2.结果 3

3.讨论 4

文2：自我效能增强及抚触护理对初产妇母婴近期结局的影响研究 4

1资料和方法 5

1.1一般资料 5

1.2纳入标准 6

1.3排除标准 6

1.4护理方法 6

1.5评价标准 8

1.6统计方法 8

2.1两组产妇分娩方式比较采用Peaon?2检验 8

2.2两组产妇产程比较结果见表3 8

2.3两组产妇产后情况比较结果见表4 8

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正文

产前护理教育对初产妇分娩认知和分娩结局的影响研究

文1：产前护理教育对初产妇分娩认知和分娩结局的影响研究

初产妇为第一次分娩的产妇，在妊娠期间，初产妇由于没有经验，对分娩的认知不足，加上体内相关激素及环境的影响，会产生较复杂的心理，影响初产妇的分娩结局【1】。为减轻初产妇的心理压力，妇产科护理人员需要对其进行产前护理教育。本院就产前护理教育对初产妇的认知和分娩结局的影响进行研究，具体报告内容如下。

1.资料与方法

1.1一般资料

选取2013年1月~2015年5月期间在我院妇产科住院生产的初产妇150例，将其随机分成两组，每组各75例，其中一组产妇在其产前对其进行产前护理，称为产前护理组，另外一组产妇进行常规护理，称为常规组。

产前护理组产妇年龄20~35岁，平均年龄（26.36±1.37）岁，孕周37~41周，平均孕周（38.64±1.58）周，文化程度：初中及以下14例，高中及以上61例；常规组产妇年龄20~35岁，平均年龄（26.08±1.52）岁，孕周37~41周，平均孕周（38.74±1.46）周，文化程度：初中及以下13例，高中及以上62例。产前护理组产妇和常规组产妇在上述一般资料上差异不明显，不存在统计学意义（P0.05），具有可比性。有妊娠期合并疾病的产妇不纳入本次研究。

1.2方法

1.2.1常规组常规组产妇接受常规的护理

2.1常规组常规组产妇接受常规的护理，定期进行产检，护理人员对其进行常规的护理，如饮食指导、卫生指导、入院时的物品准备等。

1.2.2产前护理组产前护理组产妇接受产前护理教育

2.2产前护理组产前护理组产妇接受产前护理教育。在常规组产妇的基础上，定期参加妇产科组织的分娩知识相关的培训，并制作宣传手册及视频等，发放至初产妇的手中，教会产妇识别生理的变化，如羊水破裂等。加强与初产妇的交流，了解初产妇的心理变化和需求，对其不良情绪进行及时的疏导。

1.3评价指标

在产前对产前护理组产妇和常规组产妇的分娩知识进行测定，并对两组产妇的焦虑情绪进行评分，记录产前护理组产妇及常规组产妇的分娩方式。分娩知识测定：采用试卷的形式，试卷内容是关于分娩知识的问题，满分为100分，调查两组产妇对分娩知识的掌握情况，得分越高，说明产妇对分娩知识的知晓率越高；焦虑情绪：采用自制的焦虑评分量表及问卷调查，对产妇的焦虑状态进行评分，满分为50分，得分越高，说明焦虑心理越严重。分娩方式：分娩方式包括自然分娩和剖宫产，计算两组产妇的剖宫产率。

1.4统计学方法

采用SPSS16.0软件分析处理本次研究的数据，用均数±标准差表示计量资料，组间比较用t检验，用%表示计数资料，组间比较用卡方检验，P0.05说明差异存在统计学意义。

2.结果

从上表可以看出，产前护理组产妇的分娩知识评分明显高于常规组产妇，差异存在统计学意义（P0.05）；产前护理组产妇的焦虑评分明显低于常规组产妇，差异存在统计学意义（P0.05）；产前护理组产妇的剖宫产率为10.67%低于常规组产妇的剖宫产率33.33%，差异明显，存在统计学意义（P0.05）

3.讨论

初产妇没有生产经历，缺乏一定的分娩知识，加上大部分产妇均具有怕痛的心理，所以难免会产生紧张、焦虑的心理，所以，在初产妇产前对其进行产前护理教育是很有必要的【2】

产前护理教育主要包括分娩知识的教育及心理护理【3】。分娩知识的教育是通过组织产妇定期参加分娩知识的培训，内容包括自然分娩的好处，生产的过程，在生产中如何用力等，产前产后的饮食、卫生等，让产妇对分娩有更深的认识，并改变产妇想直接剖宫产的态度【4】；心理护理主要是对产妇的不良心理进行安慰和疏导，护理人员首先要理解产妇的不良心理，并加强与产妇的交