11-1《谏逐客书》（教学设计）--高中语文统编版必修下册.docxVIP

2023年高一语文《谏逐客书》教学设计

主题：《谏逐客书》的阅读和分析

目标：

1.了解《谏逐客书》的背景和作者的历史地位；

2.理解《谏逐客书》的文化内涵和思想意义；

3.培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的文化素养。

教学步骤：

一、导入

教师通过介绍秦国的政治背景和当时的社会状况，引导学生理解《谏逐客书》写作的背景和作者的身份。

秦赢政十年，由于秦威胁到了韩国，就派间谍让郑游说秦修长三百里的灌渠，企图消耗秦之国力，缓解韩的军事威胁。因为间谍案败露，秦王室贵族大作文章，使秦王颁发了驱逐所有在秦的外国游士食客或在职官员令。如果此令施实，楚国人的李斯自然也在被驱逐之例，不但他的远大理想、政治抱负和多年的努力会化为泡影，秦国一统的大好局面也就此完结。在危急时刻李斯冒着巨大的风险向秦王递奏了这个千古绝唱的《谏逐客书》。

李斯(约前284年—前208年)，字通古，战国末期楚国人，秦代著名的政治家、文学家和书法家，也是中国历史上第一位统一王朝的丞相。他生于上蔡，年轻时曾做过掌管文书的小吏。《史记·李斯传》记载：“（李斯）见吏舍厕中鼠食不絜，近人犬，数惊恐之。斯入仓，观仓中鼠，食积粟，居大庑之下，不见人犬之忧。於是李斯乃叹曰：‘人之贤不肖譬如鼠矣，在所自处耳！’”李斯认为，人无所谓能干不能干，聪明才智本来就差不多，富贵与贫贱，全看自己是否能抓住机会选择环境。在人人争名逐利的战国时期，李斯也想干出一番事业来。于是，他辞去小吏的官职，到齐国求学，拜荀卿为师，研究治理国家的学问，即所谓“帝王之术”。学成后的李斯，分析比较了当时各国的发展情况，决定到秦国去。

二、阅读和理解

1.教师向学生介绍《谏逐客书》的主要内容和文学特点，并辅以原文和中文翻译让学生阅读；

《谏逐客书》全文共分三个层次。第一层开明宗义，点明逐客之过，并围绕主题词论述。第二层用三个段落分述自穆公、孝公、惠王、昭王四个秦国明君为例罗致客卿，重用人才使秦国强盛的范例；指出秦王重物轻人的做法有碍秦统一大业的实现；以及说明用人才可以强国富民，驱逐等于为敌对势力送人送物，危及自家客全。第三层总结全文，申明利害，照应开头。

《谏逐客书》是一篇难得的论述文范例。文章既考虑到阅读人的身份和地位，用语不能生硬；逻辑严密把逐客之害分析透彻；文章既巧用典故、善于辅陈，又借助大量对偶句和排比句来增加工整和色彩，从而造就流畅气势、和谐铿锵的音节效果，朗朗上口，韵味无穷。同时也为李斯远大的政治见识和胆略所折服

2.学生逐段理解原文和中文翻译，从中把握其中的思想和情感表达；

3.教师针对每个关键词汇和句子进行讲解，帮助学生深入理解作者的用意。

三、课堂讨论

教师带领学生进行课堂讨论，让学生讲述自己的看法和体会，引导学生从不同角度分析文本，如语言、结构、文化元素等方面。

《谏逐客书》具有明显的实效性。实效，就是要讲求实用，注重效果，这就涉及到公文的目的及功能。公文不像艺文那样，优游浸渍，潜移默化，以美感人，公文乃是“政事之先务”，它的目的是为了完成特定的公务，它的功能是可以解决实际的问题。从本质上说公文是一种实用性程式性的文书，以此区别于一般的文章或文学作品。公文所产生的客观效果是衡量公文实用性大小的一个重要尺度。所以公文撰制时必须事先预计效果，办理时讲究效率，客观上注重功效。徐望之《公牍通论》指出：“事前体察周详，令出务求实效。”这说的是下行公文。上行公文也要做到“下情不壅于上闻，谋事惟期其必达”。

一篇公文，如果实用性不大，效果不显著，就很难说是上乘之作。因此，实效性显著，应是好公文的重要条件。以此看来《，谏逐客书》正是具有实效性显著的特点。这篇公文最成功之处就在于，该文一上秦王，就达到预期的目的，收到满意的效果。司马迁在《李斯列传》中曾这样叙述过李斯上书的前因后果：“秦王拜斯为客卿。会韩人郑国来间秦，以作注溉渠，已而觉。秦宗室大臣皆言秦王曰：‘诸侯人来事秦者，大抵为其主游间于秦耳。请一切逐客。’李斯议亦在逐中。斯乃上书曰：“秦王乃除逐客之令，复李斯官，卒用其计谋。”当时秦王的逐客令已下，李斯也在被逐之列，而凭此上书,竟能使秦王收回成命，由逐客变为留客、用客、重客，这就不能不承认《谏逐客书》发挥了巨大的作用，公文的实效性在这里得到了最充分的体现。

四、写作

1.学生根据自己的理解和感受，写出对《谏逐客书》的评价，包括作者所表达的思想意义和文学特点等；

帮助学生把所学的知识整合起来，更好地理解和应用。例如，让学生以“当代的谏逐客书”为主题，撰写一篇关于当前社会问题的疏文，提出自己的观点和建议。

2.学生互相交流，分享自己的写作心得，并互相提出宝贵的意见和建议。

五、总结

教师进行总结，回顾本节课的教学内容和学生的学习收获，帮助学生深入理解和掌握《谏逐客书》的文学内涵和思想意义。同时也可引导学