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在提升领导干部党课宣讲报告水平研讨交流会上的发言

尊敬的各位领导，各位同仁，同志们：

做好“结合文章”是领导干部的基本功，领导干部作报告也需要做好“结合文章”，在坚持旗帜鲜明讲政治根本要求的同时，也要让报告有血有肉。为此，领导干部的报告在彰显政治性的基础上，还应当实现“四个结合”，即政治性与学理性、思想性、亲历性、艺术性的结合。这“四个结合”不是政治属性与其他属性的简单拼接，抑或政治观点与其他观点的简单相加，而是要做到“你中有我、我中有你”，从而使得政治观点的表达有理有据、见人见事，在逻辑上立得住、情感上易接受。借此机会，我谈几点浅见，以供大家参考。

政治性与学理性相结合。学理性是指学术理论中所表达的概念、形成的判断、进行的比较分析与推理等要符合逻辑要求。学术理论文章必须讲究学理性，领导干部的报告也需要用学理作支撑，因为报告就是对理论与实践相结合的阐释，必须遵循常识和客观规律。整个报告架构及内容必须以学理为支撑，用理论回应社会现象、说服受众，以真理的强大力量引领干部群众。领导干部的报告如果只讲政治上的大道理，不讲大道理背后的小道理，不讲报告背后的历史逻辑、现实逻辑、理论逻辑，就难以让人信服。其中，历史逻辑是指历史的演变及其内在规律，恩格斯曾指出，“历史进程是受内在的一般规律支配的”；现实逻辑是指现实的发展演变及其内在规律，它包括偶然性背后的必然性及其展开、现象背后的本质性及其展示、感性背后的理性及其展现；理论逻辑是指理论上能够自圆其说、无懈可击。斯大林就一直对列宁的逻辑思维能力记忆犹新：列宁的逻辑思维能够紧紧抓住听众，一步一步地感动听众；他的逻辑力量好像万能的触手，从各方面把你钳住，让人心服口服。领导干部作报告时要做到政治性与学理性相统一，平时就需要加强学理训练即逻辑思维训练，注重逻辑推演，注重概念、判断的形成以及逻辑推理的运用，注重摆事实、讲道理，让所有观点都有理有据。

政治性与思想性相结合。思想就是对社会现象或社会问题的真知灼见。思想性与学理性有相通之处，但又有不同。就领导干部的报告而言，思想性强调的是报告的核心思想观点，学理性强调的是报告内容的逻辑架构。要想征服受众，就必须用好思想的利器。领导干部作报告时如果只进行单纯的政治说教，没有注重政治性与思想性的结合，就很难打动人、感染人，很难让人人脑人心。思想是人类前行的灯塔，思维模式决定行动及其结果。思想和智慧是最强大的力量，也是人们克服困难、解决问题最强有力的武器。思想性要求领导干部在作报告时不能从概念到概念、从理论到理论、从书本到书本，而是必须与实践相结合，注重从实践中总结和提炼经验教训，形成自己的思想。习近平总书记曾指出：“如果忙忙碌碌，只是机械做事，陷人事务主义，是很难提高认识和工作水平的。”这样的事务主义者往往简单满足于经验主义，疏于学习、懒于思考，进而只会成为听命执行的“机器人”，作报告也只能是低水平重复，谈不上突破创新。这样的领导干部一旦遇到大风大浪就会失去主见，丧失战略主动，贻误事业发展的大好时机。

政治性与亲历性相结合。亲历是指自己亲身的经历。领导干部通常经历的人和事较多，积累了较为丰富的经验，这些经验是很值得分享的。在作报告时，如果能够结合自己或他人的工作实践，包括自己经历处理过的事情或他人经历处理过的事情，则能让受众更有亲切感，进而拉近与受众的距离，取得更好的效果。领导干部在讲述自己或身边人经历过的事情时，更能够讲出其中的细节，因而会讲得更生动、更有说服力。习近平总书记在很多场合发表讲话时，都十分注重结合亲人和自己的经历，讲出自己的感受和体会。他在2022年中央党校（国家行政学院）春季学期中青年干部开班式上的讲话中，就特别讲到了他父亲做群众工作的方法和体会，他说：“我父亲在陕甘边区工作时也同群众打成一片。上个世纪40年代初，党组织给我父亲的鉴定中有这么一段话：‘凡是关中的人民，无论大人和小孩都知道他，都喜欢他。有一次，一位团长和他同道走路，见到每一家都对他表示亲热和欢迎，并且丰盛地招待他，很为惊奇和感动。在一个夏天，习仲勋走得疲倦了，就随便睡到一家老乡的炕上，那位年老的主人就蹲在他的身旁，亲切地看着他，替他驱着苍蝇。’有一次，一位乡农会主席不慎扭伤了脚，痛得无法行走，我父亲就背着他一直送回家里。还有一次，有位群众家里娶儿媳妇，因为没人会写对联，就拿了红纸来找我父亲，我父亲立刻给他们写了五副对联。毛泽东同志说我父亲是‘一个从群众中走出来的群众领袖’。”习近平总书记还讲到自己做群众工作的体会和感受：“我在正定工作时就常常把桌子往大街上一摆，坐在那里听取群众意见，解决了很多上访问题，也真实了解了民情民意。我在宁德工作时推动建立了地、县、乡三级领导干部下访制度，把领导下访日变成群众服务日。此后，我每到一个地