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叙事性文学传播作品教学过程中场景手段的多视域观察

叙事性文学传播作品在教学中扮演着重要的角色。通过故事的叙述和情节的展开，学生们能够更好地理解文学作品的内涵和情感，有助于促进学生们的阅读兴趣和文学素养的培养。在教学过程中，采用多视域观察的方式来分析叙事性文学传播作品的场景手段，可以帮助学生们更全面地理解文学作品，提高他们的文学鉴赏能力和情感认知水平。

一、教学目标

1、了解叙事性文学作品的特点和表现手法；

2、分析叙事性文学作品中的场景手段，理解其在情节发展和人物塑造中的作用；

3、培养学生的文学鉴赏能力和情感认知水平；

4、提高学生的文学表达能力和文学素养。

二、教学准备

1、选择一部适合教学的叙事性文学作品，准备相关的教学材料；

2、了解叙事性文学作品中常见的场景手段，准备相关的教学案例和分析材料；

3、设计教学活动和讨论环节，以促进学生的思考和交流；

4、准备相关的教学辅助工具和资源，如投影仪、音响设备等。

三、教学过程

1、通过故事导入的方式激发学生的兴趣，介绍叙事性文学作品的基本特点和表现手法，引导学生理解故事叙述的重要性。

2、分析叙事性文学作品中的场景手段，如描写、对话、动作等，通过教师讲解和示范，让学生了解不同的场景手段在文学作品中的运用。

3、安排学生分组讨论，针对教师提供的教学案例，让学生利用所学知识分析并理解其中的场景手段，形成个人见解和观点。

4、展开课堂讨论环节，学生就自己的分析和理解分享自己的见解，教师也可以适时引导学生思考和提问，促进学生的思维交流和观点碰撞。

5、设计相关的小组活动或展示环节，让学生们通过角色扮演、情景演绎等形式，体验和实践叙事性文学作品中的场景手段，加深对其意义和应用的理解。

6、进行综合性的评价和总结，让学生总结和归纳所学知识，感悟叙事性文学作品中的场景手段带来的感受和启发，以及对自身文学素养的提高和感悟。

四、教学效果