谈课堂教学的预设与生成.pptVIP

第二讲谈课堂教学的预设与生成;内容纲要;一、预设式教学;（二）特点：;;（三）内容;;例如：万有引力的教学中，可预设学生可能会问①万有引力定律是怎样得到的？有没有理论依据，有没有实验可以验证？②两个电荷间的作用力有万有引力吗？③天体靠什么自转？④物体的重力是否就是万有引力？⑤既然万有引力是互相的，为什么太阳不绕地球转？⑥如果小球的速度足够大，可不可以逃离地球的吸引飞出去？并分别设计好探究的方法。

这样预设，可使课堂教学的及时调控，适当删减或调整，保证课堂教学的有效生成。;又如：在学习牛顿运动定律的应用时，程度好的学生可以采用归纳法，即通过例题的分析和求解，让学生自己概括归纳出牛顿运动定律解决的两大类基本问题（已知力求运动和已知运动求力），以及它们的解题思路和解题步骤，深入理解加速度是连接力和运动的中间桥梁。而对于程度较差的学生，考虑到他们自我归纳较困难，以及进度与时间的矛盾，可以采用演绎法，首先指出牛顿运动定律能解决两大类基本问题，让学生在例题和习题中去识别，然后引导学生分析例题，共同总结出基本解题思路和步骤，最后指导学生解习题，进一步理解和掌握。

这样的预设的针对性较强，教案设计合理，接近学生的最近发展区，符合各层学生的认知水平和能力，能有效激发学生潜能，促使教学资源的有效生成。;（四）问题;二、生成式教学;（二）特点;（三）原则与条件;;2.条件;（四）处理好几个关系