东师2019年秋季《教育督导》离线考核.docx

离线作业考核

《教育督导》

满分100分

一、名词解释（每题5分，共20分）1、督教

即督教育行政部门，是指督导机构和督导人员督下级教育行政部门，而不是督同级教育行政部门。

2、监督型教育督导体制

监督型的教育督导体制是以管理为核心的，目的主要是监督教育部门执行国家教育法规。主要功能是监督下级教育部门执行有关教育法规，提高教育质量和办学社会效益，促进教育事业发展。

3、教育督导组织功能

教育督导组织是为了完成教育督导职能所建立的有效协作系统，它是由有形要素和无形要素组成的。教育督导组织的功能是教育督导组织所具有的功效和实现功效的相应能力的总称。具体体现为目标功能、协调功能、沟通功能和聚合功能。

4、教育督导方案

教育督导方案指教育督导机构和有关人员为保证国家有关教育的方针、政策、法规的贯彻执行与教育目标的实现，而制定的对下一级人民政府及其教育行政部门的教育工作，以及学校的教育教学工作进行有效的监督、检查、评估和指导的，由教育督导的目的、原则、指标体系等构成的规范性纲领的总称。

二、简答题（每题5分，共25分）1、教育督导工作的意义何在？

答：第一，教育督导有利于国家对于教育事业发展进行深入的指导与调控。第二，教育督导有利于社会公众享有对教育事业发展的知情权。第三，教育督导有利于学校发现教育教学与管理中存在的问题。

2、德国教育督导的特点是什么？

答：德国的教育督导是贯穿在整个教育行政管理之中的，教育督导工作与教育行政工作结合在一起，教育行政管理人员和教育督导人员不是分开的，教育行政部门的领导兼负学校督导工作。德国教育行政即德国教育督导。

3、教育督导组织设置的动态原则有哪些？

答：动态原则包括专业与职权相结合原则、分权与集权相统一原则、弹性结构原则。

4、督学分类情况有哪些？

答：督学，即督学校，督学校应该说是教育督导工作的最基本的任务。因为学校是教育目标和教育成果是直接体现者，是督导工作的落脚点。

督政、督教，都是为办好学校创造的前提条件。督好学校，培养出社会主义建设的合格的人才，才是教育督导最根本的目的。

5、法国教育督导人员的职责有哪些？

答：主要职责是：（1）行使在教育方面的权力，对区内小学、初中、高中的教师，教育和方向指导人员的个人和小组工作进行评估；协助对学科教学、教育部门、教学程序和教育政策实施情况的评估；对教育行为直接监督。（2）专业督察指导，根据不同的专业，督导中小学、职业培训机构中教师教育和指导人员，检查国民教育教学阶段培训目标和计划的实施。（3）参与教师培训，参与培训方案的设计、推荐培训人选等；积极推动岗前培训、在职培训和轮岗培训。（4）参加学区招聘教师和公职人员的组织工作；（5）根据学区长和教育部或总督学的要求，履行特殊职责。

三、论述题（每题10分，共40分）

1、请比较教育督导与教育评价的异同。

答：第一，教育督导具有监控性，其本质在于监督执法；教育评价具有鉴定性，其本质在于价值判断。第二，督导的主体与客体之间具有上下级的行政节制关系，督导的过程也就是监督执法的过程。而除教育督导评价之外的有些教育评价，评价主体与客体之间没有上下级关系，也就不具有行政监控的特性。

第三，教育督导强调客观性与权威性；教育评价更具有针对性与相关性。

第四，教育督导实施的手段主要是比较、分析；教育评价实施的手段则主要是测评、估价。

第五，教育督导向下主要是监督、检查、评估、指导的职能，向上更注重反馈信息和提供决策依据；而教育评价则是价值判断的活动过程。

2、试论述教育督导评估的涵义及特征。

答：(1）教育督导评估是教育督导过程中的一个不可或缺的环节。教育督导评估是教育督导部门进行的教育行政评估，它是代表政府和教育行政部门按照国家教育法律、法规和方针、政策，对有关部门、学校的教育管理工作、教育质量、效益，以及发展水平进行价值判断的过程。督导评估也可以称之为评估性督导，是督导与评估的有机结合，评估既是教育督导的重要手段，又是教育督导的一项重要的职能。

教育督导评估的特征：

①从评估主体上讲，它是以教育督导机构为评估主体的，代表同级政府对下级政府及教育行政部门和学校的教育工作进行评估活动。

②其存在的状态讲，它是作为教育督导工作的任务、内容、环节、手段而存在和进行的。

③从其目的、运作的程序与方法手段讲，它是评估活动，是从评估主体进行区分的一种评估活动。因此，开展督导评估工作应该遵循评估活动的规律，采用科学的评估方法，才能确保督导评估的效能。

3、如何理解教育督导组织概念的内涵？

答：第一，教育督导具有监控性，其本质在于监督执法；教育评价具有鉴定性，其本质在于价值判断。第二，督导的主体与客体之间具有上下级的行政节制关系，督导的过程也就是监督执法的过程