东师2019年秋季《幼儿园课程论》离线考核辅导答案.docx

离线作业考核

《幼儿园课程论》

满分100分

一、名词解释（每小题3分，共12分）1．幼儿园课程内容

幼儿园课程内容就是幼儿园的教育内容，是指一套套以教学计划的具体形式（课表和课程）的知识、技能、价值观念和行为。不只是单纯的学科知识和技能，还包括儿童在学习过程中所形成的态度、价值观以及相应的行为方式。

幼儿园课程评价

幼儿园课程评价就是针对幼儿园课程的特点和组成要素，通过收集和分析比较系统全面的有关资料，科学地判断课程的价值和效益的过程。幼儿园课程评价在整个课程系统中占有举足轻重的地位，因为它既是课程运作的“终点”，又是它继续发展的起点，而且伴随着课程运作的全过程。

幼儿园教育活动情境

是教师或教师与幼儿共同根据教育目标和内容所设置的教育活动场景，是使幼儿学习与发展的基本条件，包括物质与生理的、显性和隐性的。

单元主题活动

单元主题活动就是在一段时间内围绕着一个中心内容来组织的教育教学活动。其特点为：打破了学科之间的界限，将各种学习内容围绕一个“中心”（可以是一个问题，也可以是一个事件）有机连接起来，让学习者通过该单元的活动，获得与“中心”有关的较为完整的经验。

二、简答题（每小题8分，共40分）1．幼儿园课程的性质是什么？

答：（1）幼儿园课程是基础教育课程的基础部分——基础性。

幼儿园课程是非义务教育课程。

幼儿园课程是适宜发展性课程。

幼儿园课程是基础素质教育课程。

什么是活教育理论？

答：活教育理论体系主要包括：活教育的目的论、活教育的课程论、活教育的方法论三部分。

活教育的目的

陈鹤琴先生明确指出：“活教育的目的就是做人，做中国人、做现代中国人”。他从“做人”开始，把教育目的划分成依次递进的三个层次。他认为做现代中国人必须具备五个条件：要有健全的身体，要有创造的能力，要有服务的精神，要有合作的态度，要有世界的眼光。

活教育的课程

陈鹤琴先生认为大自然、大社会是活的书、直接的书，应该向大自然、大社会学习。活教育的课程应该是：

以大自然、大社会作为主要的教材，以课本作参考资料，这是直接的活知识，是直接的经验；各科混合或相互关联；不受时间的限制，没有分节的时间表，时间为功课所支配；内容丰富；生气勃勃；儿童自己做的；整个的，有目标的；有意义的；儿童了解的。

活教育的方法

陈鹤琴在其活教育的理论体系中提出了“做中教，做中学，做中求进步”的教学方法。陈鹤琴强调“做”，为的是确立儿童在教学活动中的主体地位。同时也为了强调儿童的直接经验。

幼儿园课程组织有哪些形式？答：A．互动性原则

B．效用性原则

C．特异性原则D．安全性原则

教师在幼儿园教育活动情境中能发挥什么作用？答：A．建构教育活动情境。

B．监控教育活动情景。

C．调节教育活动情境。

幼儿园教育活动设计应具备哪些基本特征？

答：A．幼儿园教育活动设计不以解决幼儿园全部幼儿的发展问题为目的，它应该有针对性地指向某一部分幼儿。

幼儿园教育活动设计必须具备帮助幼儿身心发展的正面价值。

幼儿园教育活动设计的基本原理必须以幼儿的发展心理和学习心理中的相关理论观点为基础。

幼儿园教育活动设计应包括短期和长期两种目标。E．幼儿园教育活动设计的完成必须经由系统的方法。

三、论述题（每小题15分，共30分）

瑞吉欧教育方案在课程和教学中体现出了哪些特色？对我们有什么启示？答：其特色在于：

弹性计划

合作教学

档案支持

小组工作

深入研究

图象语言

结合实际论述设计幼儿园学科活动时需要注意的问题。结合实际论述设计幼儿园学科活动时需要注意的问题。

答：A．学科教育目标的“一般发展”性。

B．学科教育目标的综合性。C．教育目标和内容的需求化。D．画龙点睛式的作业教学。E．教学方式的活动化，教学效果的经验化。F．教学计划的弹性化和教学过程的灵活性。

四、应用题（共18分）

运用幼儿园课程相关理论设计一个大班语言领域的教育活动。1、基本内容

（1）幼儿语言的概述何谓幼儿语言？

语言对幼儿的重要性

幼儿语言获得良好发展的条件(2)幼儿语言教育的目标

确定幼儿语言教育目标的依据幼儿语言教育的目标内容

(3)幼儿语言教育活动的设计与组织幼儿园语言教育的一般方法

对幼儿园语言教育活动设计与组织的一般要求。2、基本要求

掌握影响幼儿语言的因素、幼儿语言的特点。

了解幼儿园语言教育的类别与方法，能运用基本原则、方法分析和解决教育实践中的具体问题，并能设计出科学的语言教育活动。

重点：幼儿园语言教育活动的设计原则难点：语言教育目标的表述