不要让散文鉴赏成为“孤读春》教学设计.pptxVIP

不要让散文鉴赏成为“孤读”《春》教学设计

01一、教学目标三、教学评价与反馈二、教学内容与过程参考内容目录030204

内容摘要《春》是现代著名作家朱自清的一篇佳作，被选入中学语文教材。本次演示以清新、明快的笔调描绘了春回大地、万物复苏的景象，抒发了作者对春天的热爱和憧憬。在这篇文章中，我们将通过教学设计，让读者更加深入地理解这篇散文，并从中感受到文学的魅力。

一、教学目标

一、教学目标1、知识与能力：掌握生字词，理解文章内容，学习朱自清善于观察和抒情的写作手法。2、过程与方法：通过诵读、小组合作探究、课堂互动等方式，培养学生的阅读理解能力和合作精神。

一、教学目标3、情感态度价值观：感受春天的美好和大自然的魅力，培养热爱自然、生活的情怀。

二、教学内容与过程

二、教学内容与过程1、导入新课请同学们回忆一下，朱自清的《背影》是写什么的？对，是写父子之情的。那么，我们今天学习的《春》又是什么呢？请同学们带着这个问题，一起走进朱自清的《春》。

二、教学内容与过程2、学习生字词本次演示有一些生字词，同学们要在预习的基础上，查字典、词典，认真掌握这些生字词的音、形、义。

二、教学内容与过程3、阅读理解（1）范读课文请同学们听老师范读课文，同时标出自然段的序号，感受文章的韵律和节奏。

二、教学内容与过程4、拓展延伸（1）比较阅读选取其他作家描写春天的作品，如冰心的《春天来了》、宗璞的《春之声》等，与朱自清的《春》进行比较阅读。从内容、情感、语言等方面进行比较分析，进一步感受朱自清的散文风格。

三、教学评价与反馈

三、教学评价与反馈1、课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、表现力等，给予正面的激励和反馈。2、阅读理解：检查学生对文章内容的理解情况，以及是否能够准确概括每个自然段的内容。

三、教学评价与反馈3、写作能力：通过课堂练笔环节，评价学生的写作能力，以及是否能够恰当运用朱自清的写作手法。

三、教学评价与反馈4、比较阅读：通过比较阅读环节的评价表，了解学生对不同作家描写春天的作品的掌握情况。

参考内容

内容摘要在阅读朱自清的散文《绿背影》和《春》时，我深深被作者细腻的观察和独特的视角所吸引。两篇文章都充分展示了朱自清在叙事与抒情间的卓越才华，使我重新思考了“做”与“不做”之间的区别和。

内容摘要首先，《绿背影》以其独特的角度，观察并描绘了父爱的伟大。作者用“背影”这一形象比喻，让我想到了生活中那些默默付出、不求回报的父母们。他们用自己的行动，无声地表达着对子女的爱，就像文中所描述的父亲在月台上爬上爬下，替儿子买橘子的情景。这种无声的爱，比任何言语都要深沉，比任何行动都要执着。这也让我明白了，生活中的“做”与“不做”，并非简单的行为选择，而是关乎于对爱的理解和追求。

内容摘要再来看《春》。这篇文章中，朱自清以细腻的笔触，描绘出了一幅幅生机盎然的春景图。他通过对自然景物的描写，表达了自己对美好境界的赞美和追求。每一处景物，都仿佛在眼前跳跃，生动而活泼。读到这里，我仿佛也置身于那片生机盎然的春色之中，感受到了作者对生活的热爱和对美好的向往。这让我思考，生活中的“做”与“不做”，其实并非简单的行为选择，而是关乎于对生活的态度和人生的理解。

内容摘要总的来说，朱自清的《绿背影》和《春》给我留下了深刻的印象。这两篇文章都以独特的视角和细腻的笔触，描绘了生活中的美好和感动。它们让我明白，“做”与“不做”之间的选择，并非只是简单的行动决定，而是关乎于对生活的态度、对爱的理解以及对人生的追求。我们需要去做的，不仅仅是表面的行动，更是对生活的热爱、对他人的尊重和对世界的理解。只有这样，我们才能真正做到“做”与“不做”之间的平衡和和谐。

内容摘要正如朱自清在《绿背影》中所描绘的父亲那样，他用行动表达了对儿子的爱，同时也用行动诠释了对生活的态度和理解。他的“做”，是一种执着和坚持，是对爱的坚守和付出。同样，他在月台上的“不做”，也是一种勇气和智慧，是对爱的理解和尊重。这样的“做”与“不做”，不仅体现了朱自清的文学才华，更展示了他的生活态度和人生理解。

内容摘要而在《春》中，朱自清通过对自然景物的描绘，表达了自己对美好境界的向往和追求。他的“做”，是对美好的赞美和歌颂；他的“不做”，是对平凡的尊重和理解。这种“做”与“不做”的选择，不仅体现了他的文学才华，更展示了他的生活态度和对人生的理解。

内容摘要因此，“做”与“不做”之间的选择，其实是一种人生智慧和生活哲学。我们需要通过学习和实践，去理解和掌握这种智慧和哲学。只有这样，我们才能真正做到在“做”与“不做”之间找到平衡，才能真正做到对生活的热爱、对他人的尊重和对世界的理解。

内容摘要最后，我想说，《绿背影》和《春》这两篇文章给我带来了很多启示和思考。它们不仅让我欣赏到了朱自清的文学才华和他对生活的独特