沪教版三年级数学上册第三单元《米、厘米用小数表示》教案.docVIP

专注：心无旁骛，万事可破

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专注：心无旁骛，万事可破

米、厘米——用小数表示

教学目标

1.知识目标：

会以米为单位用小数表示身高，会读出以小数形式记录的身高，并说出其具体含义。

2.能力目标：

通过测量身高为题材来进行小数的初步认识。

3.情感目标：

联系生活实际情况，体验长度单位的用处。

教学重点

会以米为单位用小数表示身高。

教学难点

会读出以小数形式记录的身高，并说出其具体含义。

教学准备

教学课件

教学课时

1课时

教学过程

一、情景导入：

师：老师想知道你们的身高是多少？我们应该怎么办呢?

生：可以估测；可以用尺进行测量。

师：好，现在我请几个同学来测量一下。谁愿意先来测量？

请一名学生上台来测量，其他学生观察。

【说明：《课程标准》指出：数学必须注意从学生的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会数学就在身边，对数学产生浓厚的兴趣和亲近感。也就是创设丰富的学习氛围，激发学生的学习兴趣。通过让学生数苹果的环节，激发学生的学习兴趣，引出本节课学习的内容。】

二、探究新知：

教师抽一名小朋友上来测量，报出数据，“某某身高1米32”。

师：谁能帮忙想一想，老师该怎么记录这位小朋友的身高呢？

请小组讨论一下，该如何记录。

小组讨论。

请你们以小组为单位，把记录的方法板演。

交流：第一种：132厘米，第二种：1.32米。

讨论两种记录方法的具体含义？小数点的左边和右边各表示什么？

小结：“1米32”用小数表示就是1.32米，小数点前面的“1”表示1m，小数点后面的“32”表示32cm。用cm作单位就是132cm。

师：这就是我们今天学习的内容：

板书：米、厘米——用小数表示

【说明：通情景的创设，学生的主体地位得到尊重，从被动接受知识为主动探索，学生学习的过程变得精彩而不在枯燥无味，让学生通过交流得出两种不同的记录身高的方法。】

三、巩固练习：

1.填写身高：

师：我们学习的好朋友小巧、小亚、小丁丁很想知道自己的身高用小数该怎么表示，请大家帮助一下？（课件演示）

小巧：我的身高是1米28。小亚：我的身高是1米33。

_____________cm_____________cm

_____________m_____________m

小丁丁：我的身高是1米37。

_____________cm

_____________m

2.请学生把答案交流后，填写到书上。

3.填空：

165cm=__________m180cm=__________m

1.76m=__________cm1.68m=__________cm

10.87m=_______m_______cm0.88m=__________cm

4.比大小：

318厘米（）3.17米1米92厘米（）1.18米

4米3厘米（）4.03米5.10cm（）5.01m

0.195km（）195m2.568千米（）568米

5.用小数来表示动物的身高。

山羊斑马长颈鹿

68cm151cm5m7cm

____m____m____m

6.小结。

【说明：数学来源于生活，对于知识技能的掌握，还是要回到解决问题和生活实际中去，让学生在实际中运用所学的知识。】

四、拓展提高：

师：下面这些长度到5m还缺多少厘米？

4m2m4.80m2.98m

小组合作解决。

学生小组合作。

【说明：通过拓展部分，让学生对知识更深一层的掌握，拓宽学生的知识面。】

五、总结：

师：说说今天我们学习了什么知识，发现了什么，对我们有何帮助？你对你今天的学习评价如何？

【说明：二期课改强调对学生的评价，学生能够通过自我的评价，相互的评价和教师的评价有机结合，能够全面的反映学生的学习情况和状态。】