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感受吟诵之美《木瓜》教案及反思
感受吟诵之美《木瓜》教案及反思
教学目标：
1、在疏通诗意的基础上学会背诵及吟诵诗经《木瓜》。2、懂得朋友之间“投桃报李、投木报琼”的方式来表达永结友好的意愿。
1、在疏通诗意的基础上学会背诵及吟诵诗经《木瓜》。
2、懂得朋友之间“投桃报李、投木报琼”的方式来表达永结友好的
意愿。
教学重点：70%人以上学会吟诵。教学难点：学会吟诵木瓜。
教学难点：视频、课件
教学过程：课前背古诗渲染课堂气氛。
教学过程：
课前背古诗渲染课堂气氛。
教学过程：一、温故知新
同学们，我们的祖国是一个具有五千年悠久历史的文明古国。而中华
古诗文博大精深，是我国古代珍贵的文化瑰宝。诵读古诗文可以提升境界，丰富人的内涵，启迪我们的智慧。现在请同学们一起温习学过
古诗文博大精深，是我国古代珍贵的文化瑰宝。诵读古诗文可以提升
境界，丰富人的内涵，启迪我们的智慧。现在请同学们一起温习学过
的古诗。激发学生的学习兴趣。（表扬：正确流利、字正腔圆、感情充沛）
俗话说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。你们这种方式叫普通话
背诵。今天赵老师就要带你们学习一下老古人的背诵方式，感受吟诵之美。
背诵。
今天赵老师就要带你们学习一下老古人的背诵方式，感受吟诵之美。
二、出示课题，齐读课题。
三、了解吟诵
三、了解吟诵
1、主要区别在于什么？：吟咏有曲调，诵读没有曲调。
从先秦开始，诗词文赋都是吟诵的：创作时吟诵，欣赏时吟诵，学习
时吟诵。吟诵是汉语文的传统的唯一诵读方式。一首诗有成千上万的吟诵调。口传心授，代代相传，流传至今。有三千年历史的传统方法，按照汉语的特点和诗词格律来读。
时吟诵。吟诵是汉语文的传统的唯一诵读方式。一首诗有成千上万的
吟诵调。口传心授，代代相传，流传至今。有三千年历史的传统方法，
按照汉语的特点和诗词格律来读。
吟诵，让我们体会到古汉语的声韵之美，体会到古人的心境。
2、欣赏古人行吟图。四、引入新知吟诵有什么用？培养汉语语感。大陆吟诵濒临失传，吟诵被遗忘。海外汉诗文吟诵传承未衰，尤以日本为盛，吟诗社会员在500万人以上。
2、欣赏古人行吟图。
四、引入新知
1、当朋友送了一份特别的礼物给你，你会怎么说，怎么做呢？今天老师将带你们来学习诗经里的学习诗经里的一篇名篇《木瓜》。他描述的就是好朋友之间为了报答情谊而互相赠送礼物的（投桃报李）情
2、齐读课题，板书。简介《诗经》是中国最早的诗歌总集，共收录
2、齐读课题，板书。简介《诗经》是中国最早的诗歌总集，共收录
三百多首诗歌。
景。3、自由读全文，注意读准字音，标出不懂的地方。
景。
4、老师范读，齐读、小组读、个人读。
五、出示课件：借助注释老师解释难点词语意思。琼琚、琼瑶、琼琚、匪
五、出示课件：借助注释老师解释难点词语意思。
琼琚、琼瑶、琼琚、匪
翻译：
你将木瓜投赠我，
我拿琼琚作回报。
不是为了答谢你，
珍重情意
永相好。
你将木桃投赠我，
我拿琼瑶作回报。
不是为了答谢你，
珍重情意
永相好。
你将木李投赠我，
我拿琼玖作回报。
不是为了答谢你，
珍重情意
永相好。
六、小组交流，自己说说诗意，老师帮助理解。七、学习吟诵：吟诵的规则
依字行腔 平长仄短
1、用手势标出声调，感知平仄2、老师示范吟诵。
1、用手势标出声调，感知平仄
2、老师示范吟诵。
3、逐句教学吟诵。
1、播放视频2、学动作吟4、和学生一起吟诵。八、表演
1、播放视频
2、学动作吟
3、小组练习，并表演八、渗透德育教育
教育学生要懂得报答，每一个人的一生中总会有许多帮助你、爱护你，
助你成长、成功的人，他们为你付出辛劳、关爱。你是否也该去关心他们、回报他们对你的关爱呢？
助你成长、成功的人，他们为你付出辛劳、关爱。你是否也该去关心
他们、回报他们对你的关爱呢？
关心话：爸、妈，你们辛苦了！我爱你们，我不会让你们失望的。我
们一定要懂得投桃报李的道理。
们一定要懂得投桃报李的道理。
九、拓展：杜甫《绝句》
十、作业：回家把《木瓜》吟唱给父母听。
十一、小结：师：中华古诗文浩若烟海，华夏文明光辉灿烂。读千古美文，做少年君子。希望同学们通过今天的活动，受益于千古诗文的文学滋养，让我们站在五千年文化的历史巨人肩上，面向世界，开创
十一、小结：师：中华古诗文浩若烟海，华夏文明光辉灿烂。读千古
美文，做少年君子。希望同学们通过今天的活动，受益于千古诗文的
文学滋养，让我们站在五千年文化的历史巨人肩上，面向世界，开创
未来。教学反思
针对二年级的学生来说，他们已经会背诵二三十首古诗了，通过初步
让他们感受吟诵之美，也在于传播我国的经典文化，让他们了解古人的吟诵方法，感受古韵律之美。
让他们感受吟诵之美，也在于传播我国的经典文化，让他们了解古人
的吟诵方法，感受古韵律之美。
首先，这节课
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