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高中政治生活化基础上的德育与情境创设

一、引言

高中政治课作为学生政治思想道德品质培养的重要环节，如何在生活化基础上进行德育与情境创设，使学生在政治学习中得到主动参与和体验式教学，是当前高中政治教育领域需要研究和探索的问题。高中政治课程的生活化教学设置中，如何应用情境创设，创设出符合学生实际、丰富多样的学习情境，助力学生全面发展，值得深入思考和探讨。

1.德育与情境创设的意义

在高中政治生活化基础上，实现德育与情境创设需要多方面的方法。可以利用校内外的实际情境创设，例如通过参观社会主义核心价值观教育基地、模拟选举等活动，引导学生积极的参与，体验实际的政治生活。可以设置多样化的情境场景，营造真实的政治环境，例如利用角色扮演、情景模拟等形式，让学生身临其境地参与学习。可以借助多媒体技术，构建丰富的虚拟情境，通过图像、声音、视频等多媒体展示方式，激发学生的学习兴趣，创设多样化的学习情境。

在实施德育与情境创设的过程中，需要根据学生的特点和实际需要，采取相应的策略。要充分了解学生的学习需求，针对不同学生的特点设置不同的情境创设，满足学生的个性化需求。要注重德育与情境创设的规划和设计，精心构建各种情境，使之符合学生的认知特点和心理需求。要注重德育与情境创设的引导和评估，引导学生在各种情境中进行自主学习和感悟，及时对学生的学习情况进行评估和反馈，促进其思想品德的全面发展。

在高中政治课程的实际教学中，德育与情境创设可以通过以下案例得到具体体现。

1.利用社会实践活动进行德育与情境创设

通过组织学生参观社会主义核心价值观教育基地，开展义务劳动、社区服务等社会实践活动，让学生亲身体验社会主义核心价值观在实际生活中的具体表现，促使学生在实践中感悟和接受核心价值观的内涵，进而形成正确的道德观念和行为意识。

通过设计不同的角色情境，例如模拟选举、模拟人大制度等，让学生扮演不同的政治角色，体验不同的政治生活，从而了解并领会政治制度、政治文化等方面的知识，培养学生的责任心和自我认识意识。

通过利用多媒体技术，设计丰富多彩的教学情境，展示政治历史、政治人物、政治事件等丰富多样的学习内容。通过丰富的图像、声音、视频等形式，激发学生的学习兴趣和情感体验，使学生在愉悦的氛围中获得政治知识和思想情操的双重升华。

在当前高中政治教育的改革与发展中，德育与情境创设作为创新的教学手段，对于促进政治教育的进步和提高有着积极的意义。未来，我们可以从以下几个方面做出努力。

要进一步深化对高中政治课程的生活化教育理念的认识和实践，充分挖掘社会实践活动、情境创设等生活化教学手段的潜力，发挥其在提升学生政治思想道德品质和综合素质方面的作用。

要加强对高中政治课程教师的培训和指导，提高教师的德育与情境创设的能力和水平，使其能够熟练掌握德育与情境创设的理论基础和实践技巧，进一步丰富和完善高中政治教育的教学内容和方法。

要积极鼓励和支持高中政治教育中德育与情境创设的实践探索和创新实践，建立教育教学研究团队，积极推动高中政治教育领域的探索和实践，形成多元化的教学体系和方法，提高学生的政治学习兴趣和自主学习能力。