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《上学歌》教学设计

《上学歌》教学设计1

第一课时

教学目标：

1.学会11个生字，认读3个字。ABC

2.能区分指定的四组形近字，并组成词语。ABC

3.结合生活实际理解词语：“黑炭条、以免”。

4.正确朗读课文，了解课文内容。ABC，

5.读书质疑，进行二次预习。AB

教学重点：

1.“溪、教、互、免”的字形。

2.理解词语“黑炭条、以免”。

3.正确朗读课文。

教学难点：

生字“溪”的书写和记忆；读书质疑，进行二次预习。

教学过程：

一、谈话激趣导入：〔3分钟〕

同学们，你们上学路上都做什么？有哪些快乐的事情？

板书课题：上学一路歌

齐读课题，读了这个课题，你有什么问题？

〔同学可能会问：小上学一路上都做了什么？“一路歌”唱的是什么歌呢？……〕

二、检查读书学习生字新词。〔22分钟〕

〔一〕检查读书，随机学习生字〔完成教学目标1〕

1.读课文，初步感知。

2.结合预习本，说说你学会了哪些生字？随机指导。

〔1〕字形记忆：溪。

儿歌记忆：三点水，爪字头，一扭一扭碰石头，溪水都往大海里流。

〔2〕确定偏旁。

“互”查一横。

“免”是刀字头。

“或”是“戈”字旁。

〔3〕引导同学归类学习。

熟字加偏旁的字。

弟——梯孝——教骨——滑

亡——忙更——便才——闭

熟字去偏旁的字：惑——或兔——免

熟字换偏旁的字：到——室

老师：检查自己的预习，对错误实时改正。

3.练习：〔完成教学目标2〕

〔1〕比一比，再组成词语。

梯〔〕或〔〕免〔〕闭〔〕

第〔〕惑〔〕兔〔〕才〔〕

便〔〕教〔〕室〔〕滑〔〕

更〔〕孝〔〕到〔〕骨〔〕

〔2〕选择字义。

滑：A光溜，不粗涩。B在光溜的物体表面上溜动。C狡诈，不老实。

光滑〔〕滑头〔〕滑梯〔〕

〔二〕学习词语〔完成教学目标3〕

1.理解重点词语。

黑碳条：看图理解

以免：为了避开，可怕发生某事的意思

“蒲公英、二月兰”看图理解

2.象声词：叮咚叮咚嗒嗒嗒你能说几个象声词吗？

嗒嗒嗒〔〕〔〕〔〕

叮咚叮咚〔〕〔〕〔〕

〔三〕考考你

听写词语：溪水教室滑梯或者帮忙方便关闭相互以免

三、再读课文，了解段意。〔7分钟〕〔完成教学目标4〕

1.自由读课文，想一想每个自然段讲什么？同桌说一说。

2.汇报沟通。

3.整篇课文讲了什么？

四、读书质疑。〔7分钟〕〔完成教学目标5〕

1.自己读课文，提出不明白的问题。

2.沟通问题，梳理问题。

3.读了这篇课文，你最想知道什么？

预设：说说题目中的“歌”是什么意思吗？〔唱歌，欢歌〕

引出问题：你从哪些地方能感受到“我们”上学路上很欢乐？

五、分层作业：〔1分钟〕

A、B、C：1.正确流畅地读课文；2.学会生字并听写；完成课后2题。

A、B进行二次预习：你从哪些地方能感受到“我们”上学路上很欢乐？标画在书上。

第二课时

教学目标：

1.了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的快乐。〔ABC〕

2.有感情的朗读课文。〔ABC〕

3.知道课文是根据春夏秋冬一年四季的写作顺次写的。〔ABC〕

教学重点：

了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的快乐。

教学难点：

想象一年四季“我们”在上学路上的快乐情景。

教学流程：

一、课题导入，体会心情。

这节课我们继续学习第2课，你从哪里能感受到上学的路上多么开心呢？轻声读课文，边读边思索。

〔边读边做批注〕

二、品尝语言，集体沟通：〔目标1、2〕

你从哪里能感受到上学的路上是多么开心呢？

1.第一小节。

〔1〕引发同学想象：除了这些，还有什么花？

〔2〕依据同学的回答，随机出示课件图片，视觉感受花的种类多、颜色多，嗅觉感受花香味浓。援助体会春暖花开、花多〔种类、颜色〕花香。

〔3〕把你体会到的情感读出来。

〔4〕师生共同读：老师读第一句，孩子们读其他的句子，说说：发觉了什么？

〔5〕谁能把春天在上学路上的快乐情景读出来？

〔同学有感情地读第一节。〕

2.第二小节。

谁还从不同的地方感受到上学路上我们是那么开心呢？

〔1〕你们蹚过水吗？说一说你们蹚水时的心情怎么样？带着你的感受读。

〔2〕再读：除了溪水的叮咚叮咚声，你还听到了什么声音？〔“歌声、笑声”〕

〔3〕简直就是一片快乐的海洋，伴随着叮咚叮咚的水声我们来到了学校