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小学英语起始年级教学策略

小学英语课堂教学的主要目的是激发学生对英语学习的情趣，掌握最根本的英语表达方式，开展学生的智力、张扬个性。英语教学是实践性很强的学科，新的教学理念要求英语课堂教学要突出表达“活动〞这一特点，语言必须在运用中学会；要创造语言学习环境，为每一项学习任务设计有意义的真实的实践活动；要组织含有互动因素的有效的合作学习活动，以及带有英语文化色彩的模拟交际活动，同时培养合作意识、交际能力和对英语文化的感受力。在活动中教师要充分调动学生主体参与的积极性，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现教学活动的目标，使学生感受成功。

一、精心设计教学环节

教师应本着以学生为本的原那么，运用一切可以利用的教学手段，为学生努力创设吸引人、感动人的学习情境，引导学生积极思维。学生只有对自己感兴趣的内容才会有主动学习的欲望。因此，教师必须从语言教学的本质入手，通过巧妙的课堂教学活动设计，使学生在用中学，学中用，表达以学生为主体的教学思想和现代外语教学理念。

二、紧密结合学生的年龄特点

小学低年级的学生观察及感知觉的情绪性和无意性还很强，容易分心，及易受自己的心情和兴趣干扰。一般我们在低段的活动要求简单明了，象Let’sdo，Let’schant，Mime，Listenanddo，歌曲表演唱，诵读，猜物品，比反响速度等，都非常实用。

三、注意把握趣味性原那么

兴趣是小学生学习英语的动力之源，是最好的老师，学生的语言习得非常需要一种投入，而投入是建立在兴趣根底上的。由于小学生尤其是中低年级的学生，集中注意力的时间短，教学活动形式的多样化对维持他们的注意力十分重要。因此，教师在设计课堂教学活动时，要充分考虑其趣味性和活动形式的多样性，切忌堂堂一个样，节节一个调，要能使学生产生新奇感，这样才能扣住学生的心弦，调动学生学习的积极性，激发学习兴趣。针对小学生的年龄、心理和生理特点，把猜谜、角色表演、唱歌、做游戏、讲故事、调查等不同活动相结合，并力求多而不乱。

四、掌握目标要求

在低年级课堂教学中，首先我们需要知道一级应到达的综合语言运用能力目标：①对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。②能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情〔如涂颜色、连线〕。③能做简单的角色扮演。④能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。⑤能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。⑥能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。⑦能书写字母和单词。⑧对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

从新课标一级的总体目标中我们看出，一级主要是强调培养学生学习英语的兴趣，为学生今后的学习打根底。因此在一级阶段，不要对学生有过于严格的要求，以免影响学生学习英语的积极性。在教学中，我们不能以语言学习为唯一目标，更要考虑学生的全面开展，可以融入多元智能等理论，促进学生的全面开展。

听做：

1.能根据听到的词语识别或指认图片或实物;

2.能听懂课堂简短的指令并做出相应的反响;

3.能根据指令做事情,如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等;

4.能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反响。

学生应该能够理解教师的简单活动指令，这一方面要求学生能听懂简单的活动指令，另一方面要求教师的活动指令本身要简单，不要使用复杂的活动指令。

听指令的活动包括认识识别活动，如听词语识别或指认图片或实物。要特别注意：这里不要求听词语识别单词的拼写形式本身，而是识别图片或实物。如教室内的桌椅门窗文具，或者水果、动物、颜色等等。这时候学生脑海中反映出来的是与实物对应的单词，而不是这个单词的字母组成。

指令应该尽可能是语篇的、有语境的，比方听指令指图片这样的活动就应该有尽可能真实的语境。例如，在需要做活动手册上练习题的时候，说Openyourbook.Takeoutyourpencil.需要强调的是语言的真实有效性。当然，听指令的活动可以以小学生非常喜爱的游戏形式来开展。

说唱：

1.能根据录音模仿说英语;

2.能相互致以简单的问候;

3.能相互交流简单的个人信息,如:姓名、年龄等;

4.能表达简单的情感和感觉,如:喜欢和不喜欢;

5.能根据表演猜想意思、说词语;

6.能说唱英语儿童歌曲15——20首,说歌谣15——20首;

7.能根据图、文说出单词或短句。

一级的口头表达能力要求比拟明确。一级要求能听录音模仿，这实际上是跟读。一级的口头表达还要求能用简单的语句互致问候，能交流简单的个人信息，表达喜好等情感。

一级目标要求学生能唱简单的英文歌曲、说简单的英语歌谣。这一要求有非常具体的数量要求：歌曲15~20首，歌谣15~20首。我们要注意学生对英文歌曲或歌谣不同文化的理解，如果学生不能体会英文歌曲或歌谣所表达的文化，这种学习也是无效的。

玩演：

1.能