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指向“建构与运用”的故事复述统编版三《方帽子店》教学设计
01教学目标二、自读自悟一、故事导入参考内容目录030204
教学目标
教学目标1、能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。2、认识本课生字，会写课后的字。
教学目标3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会方帽子店主人的自以为是和对变化的恐惧，以及孩子们求新求变的心理。
教学目标4、能从故事中受到启示，懂得适应时代发展，变则通，通则久的道理。
一、故事导入，激发兴趣（5分钟）
一、故事导入，激发兴趣（5分钟）1、教师讲述《邯郸学步》的寓言故事。2、引导学生交流自己听后的感受。3、教师：是啊！一味模仿别人只会失去自己原有的东西。生活中，我们要不断学习，不断接受新事物，才能不断提高自己，完善自己。可是有一家帽子店却只卖方帽子，从不做其他样式，这是怎么回事呢？让我们到《方帽子店》这篇课文中寻找答案吧！
一、故事导入，激发兴趣（5分钟）4、学生齐读课题。5、教师：开课时大家已经预习了课文，这节课我们要通过朗读、交流、讨论等方式深入学习这篇课文。
一、故事导入，激发兴趣（5分钟）6、学生交流收集到的关于创新的资料。7、教师小结并引导学生质疑：的确，随着社会不断发展，创新成为推动历史前进的动力。这家帽子店为什么总也不肯改变？他们后来有没有改变呢？学习了这篇课文后，我们一定会有所收获的。
一、故事导入，激发兴趣（5分钟）8、引导学生简要概括课文主要内容。教师：让我们走进课文，了解事情的经过吧！
二、自读自悟，整体感知（15分钟）
二、自读自悟，整体感知（15分钟）1、学生自读课文：读准字音，读通句子。2、教师检查生字词的认读情况：指名认读生字，再指名朗读课文。
二、自读自悟，整体感知（15分钟）3、教师：大家已经能够正确、流利地朗读课文了。那么，通过阅读，你们知道了什么？再读课文后与同学交流自己的看法和想法。学生读后交流自己的阅读体会。教师结合学生的回答相机板书：规矩（方圆、方形）独特（与众不同）不舒服（不舒适）想法（看法）改变（创新）店里卖的都是方帽子；街上流行什么帽子店里就卖什么帽子；店里又卖出了新式帽子；后来这家店也改变了。
二、自读自悟，整体感知（15分钟）4、教师：同学们通过读书已经知道了这么多。请同学们再仔细读读课文，看看有没有不懂的地方或者感兴趣的问题提出来和大家一起讨论。学生边读书边思考后提出不懂的问题或感兴趣的问题。教师引导学生简略讨论后明确：本课主要写一家方帽子店不肯改变、最后被淘汰的经历；重点要讨论的问题是：“你见过方形的西瓜吗？”这个问题也是本课主要解决的一个疑问。
二、自读自悟，整体感知（15分钟）5、教师小结：同学们通过读书已经理解了课文内容，提出了不懂的问题。接下来我们就一起讨论“你见过方形的西瓜吗？”这个问题。这个问题是本课重点要解决的问题之一。让我们各抒己见，共同探讨吧！
二、自读自悟，整体感知（15分钟）6、教师指导学生分角色朗读课文并相机指导：男女生分角色朗读第2～6段；指名一生扮演店主，一生扮演顾客进行分角色朗读第7～8段。教师评议朗读并相机指导：角色朗读要注意符合人物的身份和说话的内容；要注意读的层次感和情境感；要注意把韵文特点体现出来，要读出味道来。学生再读课文体会。
参考内容
一、主题和情节概述
一、主题和情节概述《方帽子店》是一部寓意深刻的小说，讲述了一群效忠于传统方帽子的店主，如何在社会的变革中，经历困惑、挣扎与觉醒，最终实现自我成长的故事。小说的背景设定在一个古老的城镇，主要人物包括店主、店员和镇上的居民。
二、教学设计思路
二、教学设计思路本教学设计旨在通过引导学生深入理解《方帽子店》的主题和情节，培养其批判性思维、沟通与合作能力。我们将通过以下步骤实现这一目标：
二、教学设计思路1、课前预习：教师提供相关背景资料，布置预习作业，要求学生了解小说的时代背景、人物关系等基本要素。
二、教学设计思路2、课堂讨论：教师引导学生进行课堂讨论，探讨小说的主题、情节发展以及人物性格等特点，通过合作学习的方式，鼓励学生发表自己的观点。
二、教学设计思路3、实践活动：组织学生进行与小说主题相关的实践活动，如小组辩论、角色扮演等，以提高学生的批判性思维和沟通合作能力。
二、教学设计思路4、课后作业：布置与小说主题相关的课后作业，要求学生撰写读后感或者评论性文章，教师根据作业完成情况给予反馈和指导。
三、教学步骤
三、教学步骤1、引入：教师简要介绍小说的背景和主要人物，引导学生思考《方帽子店》所涉及的社会现实问题和人性探讨。
三、教学步骤2、呈现：教师展示预习作业，检查学生对小说基本内容的了解程度，为后续深入讨论打下基础。
三、教学步骤3、概括：教师引导学生概括小说的主题和情节，特别强调方帽子所代表的传统与变革的冲突。学生可通过小组讨论的方式，共
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