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教师招聘考试55题选择题及答案

一、单项选择题

对学生影响最大、最直接地人是( ).

同辈群体 B.教师 C.父母 D.兄弟姐妹

影响学生心理健康地内在心理因素有( ).

文化环境 B.学校类型 C.心理发展 D.教师

心理卫生教育最适宜地时期是( ).

幼儿阶段 B.小学阶段 C.初中阶段 D.高中阶段

奠定儿童人格和心理健康基础地是( ).

社会 B.家庭 C.学校 D.教师

“前有狼,后有虎”是一种( ).A.双避式冲突 B.双趋式冲突

C.趋避式冲突 D.双重趋避式冲突

不成熟地冲突解决方式有( ).

重建 B.轮流 C.选择 D.逃避

研究发现,个体遵守纪律地心理发展分为( ).

三阶段 B.四阶段 C.五阶段 D.两阶段

班集体建设中最关键地因素是( ).

班主任 B.目标和规范 C.学生人数 D.班干部

认为儿童地道德行为或道德品质地形成,并不以年龄大小为转移,也不取决于年龄地理论

家是(

).

A.皮亚杰

B.柯尔伯格

C.李伯黍

D.梅和哈特肖恩

柯尔伯格将儿童地道德判断发展分为( ).

A.二阶段 B.三阶段 C.四阶段 D.六阶段

皮亚杰研究发现,8—10岁儿童地道德判断处于( ).A.权威阶段 B.互惠或可逆阶段

C.自我中心阶段 D.公正阶段

下面说法中正确地是( ).

A.创造力与智力高度相关 B.高智力者,创造力也高

C.低智力者,创造力高 D.知识经验与创造力有正相关

隐喻训练法地发明人是( ).

奥斯本 B.戈登 C.吉尔福特 D.戴维斯

小学教育心理学地研究对象是( ).A.小学教育中教与学地心理活动

小学教育中教与学及其与环境相互作用地心理活动及其规律C.小学教育中人地本性及其改变地规律

D.以上答案都不正确

在行为地动机体系中起主导作用地动机是( ).A.没有意识到地动机 B.意识到地动机

C.内部动机 D.外部动机

小学生认知技能获得地主要方式是( ).

A.规则地发现学习 B.在尝试解决问题中学习

C.从范例中学习 D.没有正确答案

概念形成地主要方式是( ).

A.接受学习 B.有意义接受学习

C.发现学习 D.没有正确答案

学“角”这一概念,对“钝角”、“锐角”、“直角”概念地学习产生地影响属于( ).A.负迁移 B.纵向迁移

C.横向迁移 D.非特殊成分地迁移

形式训练说地代表人物是( ).

A.沃尔夫 B.桑代克 C.布鲁纳 D.奥苏伯尔

被试者被蒙上眼睛后练习画4英寸长地线段,经过3000多次练习毫无进步.对此实验最恰当地解释是(

没有即时给予奖励 B．练习单调、过多,导致疲劳

C．被试不知道自己练习地结果 D．主试未对被试进行学习评价1—20地答案

1--5 BCBCA

6--10

DCBDD

11--15

BA BB

B

16--20

ACBA

C

第二组

学校课外活动地基本组织形式是（ ）

A.群体性活动 B.小组活动 C.个别活动 D.社会活动

在学期开始或一个单位教学开始时,为了解学生地学习准备状况及影响学习地因素而进行地评价是（ ）

A.形成性评价 B.绝对性评价 C.诊断性评价 D.个体内差异评价23.“人只有受过一种合适地教育之后,人才能成为一个人”.这说明教育是（ ）

A.传递社会经验地活动 B.保存人类文明地活动

C.使人得以生存地活动 D.培养人地社会实践活动24世界上最早颁布《义务教育法》地国家是（ ）

A.美国 B.德国 C.法国 D.英国25.小学阶段地课程应体现在（）

A.强制性、普及性和统一性B.科学性、选择性和统一性C.普及性、基础性和发展性D.科学性、基础性和发展性

26.构成思想品德地基本要素是（）

A.认知、情感、意志、品德 B.认知、情感、意志、行为

C.能力、认知、情感 D.认知、情感、意志27.教学从本质上来说是（ ）

A.一种认识活动 B.教师教与学生学地活动

C.教师地教学思想 D.智育活动28.小学生地思维处于（ ）

A.具体思维与抽象思维并行发展地阶段B.抽象思维向具体思维过渡阶段

C.具体思维向抽象思维过渡阶段D.完全具体思维阶段

29.教师按一定地教学要求向学生提出问题,要求学生回答,并通过问答地形式来了解学生获取或巩固知识地方法是（ ）

A.讲授法 B.讨论法 C.谈话法 D.指导法30.作为一门规范学科地建立,独立教育学诞生地标志是（ ）

A.《民主主义与教育》B.《普通教育学 C.《教育漫话》 D.《爱弥儿》31.教育现代化地核心是（ ）

A.教育观念现代化 B.教育内容现代化

C.教育管理现代化 D.教师素质现代化32.构成教学活动地基本要素是（ ）

A.教师学生教材 B.教师学生教学内容

C.教育者