2024届高中语文高考专区二轮专题诗歌专题训练听筝诗（含解析）.docxVIP

诗歌专题训练-------听筝诗

阅读下面这首唐诗，完成小题。

听筝①

柳中庸

抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。

似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。

谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？

更入几重离别恨，江南岐路洛阳城。

[注]①当时诗人的族侄柳宗元因参与政治改革，失败后被贬到南方。

1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．本诗着力表现弹奏者精湛的技艺，借乐声传情，抒发感时伤别之情，真切感人。

B．首联上句“抽弦促柱”描述弹筝的动作，下句“无限”一词强化了听筝引发的悲怨情。

C．颈联用“谁家”“何处”连续发问，其句式特点与《春江花月夜》里的相关诗句相似。

D．尾联写由听筝引发的诗人与族侄身处两地的离别之恨，照应了第二句的“悲怨”之意。

2．请比较本诗颔联与《李凭箜篌引》中“吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔”一句在描写音乐方面的异同点。

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

夜筝

白居易

紫袖红弦明月中，自弹自感暗低容。

弦凝指咽声停处，别有深情一万重。

3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．首句中的“紫袖”“红弦”分别代指弹筝女子与筝，暗示弹筝女子形象美好，“明月”交代了听筝的时间。

B．第二句连用了两个“自”字，表现了弹筝女子只顾低头弹筝、自娱自乐的情态。

C．“弦凝指咽声停处”化用“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇”两句，引导读者品味奇妙的无声之美。

D．“别有深情一万重”写筝声传达出弹筝女子的丰富情感，效果感人，含蓄蕴藉，引人遐想。

4．本诗和《琵邑行（并序）》描写音乐的角度有何异同？试结合诗句具体分析。

阅读下面的文字，完成下面小题。

听筝

张九龄

端居正无绪，那复发秦筝。纤指传新意，繁弦起怨情。

悠扬思欲绝，掩抑态还生。岂是声能感，人心自不平。

高楼夜弹筝

常建

高楼百馀尺，直上江水平。明月照人苦，开帘弹玉筝。

山高猿犹急，天静鸿雁鸣。曲度犹未终，东峰霞半生。

5．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．张诗前两句写听筝前的愁苦情绪，常诗写的则是弹筝之处的高远空阔。

B．张诗中“岂是”与“那复”相呼应，开阖自然，情感表达得曲折有致。

C．常诗中“玉筝”与“明月”都有明澈清冷之感，色调和谐，意境明快。

D．常诗五、六两句诉诸听觉、视觉的融通，渲染凄苦哀怨的音乐意境。

6．这两首诗的七、八两句表现手法有何不同？请简要分析。

阅读下面这首元曲，完成下面小题

听筝

汤式

酒乍醒，月初明，谁家小楼调玉筝，指拨轻清，音律和平，一字字诉衷情。恰流莺花底叮咛，又孤鸿云外悲鸣，滴碎金砌①雨，敲碎玉壶冰。听，尽是断肠声！

【注】①金砌，装饰华美的台阶。

7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．起笔三句，点明了时间、地点、环境，为聆听筝曲提供了一个良好的时空环境。

B．“指拨轻清，音律和平”从演奏者使用的乐器角度，表达了对筝曲的赞美：筝曲的音律十分和谐，演奏者的指法也清纯雅正。

C．“恰流莺”四句以莺语、鸿鸣、滴雨、敲冰等丰富悦耳的音响，声情并茂地展示筝曲之美，令人有身临其境之感。

D．作者以“听，尽是断肠声”结束全曲，既承前文“诉衷情”的情思，又与上句“敲碎玉壶冰”相照应。

8．本诗与《琵琶行》同是描写音乐的经典作品，两部作品在描写音乐的技巧上有何相同之处？请结合内容简要分析。

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

闻邻家理筝

徐安贞

北斗横天夜欲阑，愁人倚月思无端。

忽闻画阁秦筝逸，知是邻家赵女弹。

曲成虚忆青蛾敛，调急遥怜玉指寒。

银锁重关听未辟，不如眠去梦中看。

9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项（）

A．首联写夜深更阑，诗人对月无眠，看似与诗题中的闻筝无关，实则为写听筝蓄势。

B．满怀愁绪之际听到筝声，诗人的眼前浮现出一位美丽女子理筝的画面。

C．“虚忆”“遥怜”表明诗人是在回忆女子弹拨时的神情和动作。

D．“银锁重关”回扣颔联中“画阁”一词，形容诗人和理筝女子之间存在着种种阻隔。

10．请简要分析诗中“不如眠去梦中看”的原因。

参考答案：

1．A2．同：在摹写音乐方面，两处都没有正面写音乐，而是用了侧面描写。异：①柳诗这两句运用通感，写柳条伴着春风絮絮话别，啼鸟的杜鹃鸟绕着落花的场景，将筝声由听觉转化为视觉效果，化无形为有形（以形写声），写出了听筝的悲怨之情。（或运用想象的手法。写听到筝声而想象到了柳条拂着春风，絮絮话别;杜鹃鸟绕着落花，啁啁啼血的画面。化无形为有形，表达出伤春惜别之情。）②李诗这两句借吴质和寒兔的反应侧面烘托出了李凭弹奏箜篌的效果，以效果写声，以听者沉醉于李凭的箜篌声来体现李凭的技艺高超。

【解析】1．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。

A.“本诗着力表现弹奏者精湛的技艺”错误。这首描写筝声的诗，着眼点不在表现弹奏者精湛的技艺，而是借