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科学-五年级下册-打印版
科学-五年级下册-打印版
教学目标
《16 人类改变地表》教案
一、知识与技能
能有根据地举例说明人类那些改造地表的活动是对人类有利的，哪些是不利的。二、过程与方法
能通过观察和调查发现人类的哪些活动起到了改变地表的作用。
能将人类各种改造地表的活动进行分类
能设计一个清晰的方式整理辩论或研究的结果。
能按照“对保护地表是否有利”的标准对人类影响地表的活动进行分类。三、情感态度价值观
能从正反两方面看待人类改造地球的活动。
能客观公正地评价与自己持不同看法的同学的观点。
敢于发表自己的观点，不怕被别人否定。
教学重点
指导学生通过收集和整理资料、召开辩论会等方式来探究“人类活动队地表的影响”的问题。
教学难点
通过收集和整理资料、召开辩论会等方式来探究“人类活动队地表的影响”的问题。
教学准备
有关自然力量对地表改变作用的图片、视频资料、有关人类引起地表形态发生的活动图片、视频材料。
教学过程
一、复习引入
我们知道，今天我们看到的壮美的自然景观，高山、河流、平原等都不是一成不变的。根据前三课的研究，你认为是哪些自然力量引起地表变化的？
教师相机引导学生，某种地表形态的改变往往是由许多种自然力量共同作用的结果。除了自然力量，还有那些力量能引起地表的变化？
二、科学探究
（一）人类活动改变地表
对于人类的那些活动影响着地表的变化，我们已有所了解，把课下搜集的资料展示出来。
组内交流
全班交流
板书学生总结的人类改变地表的活动方式
人类的这些活动使地表发生了怎样的变化？按着 对保护地表是否有利把这些活动进行分类。怎样才能更好地保护地表不受破坏呢？
（二）辩论会
提出问题
某地由于人口增加，人均耕地数量减少，不足以维持当地的粮食供应。为了解决这一问题，有人提出围湖造田、增加耕地面积的方案。对这一方案，你的意见是什么？
自由结组
赞成围湖造田的为正方，反对围湖造田的为反方，请同学们根据自己的观点自由结组。
组内准备辩论材料
提示学生在准备材料时要注意，观点是什么?围绕这些观点的理由都有哪些？怎样总结。
展开辩论
（教师随机组织，但教师不要用自己的观点影响学生。）
总结
经过辩论，我们的观点是什么？
谈谈自己对上述观点的理解，并向周围的人们进行宣传阅读科学在线，了解有关信息。
（三）拓展活动
我国是一次性筷子的生产大国，每年出口量很大，同时也是使用大国。使用一次性木筷有什么利弊？发表自己的见解？
从保护环境，拯救森林的角度思考，可采用何种解决方案？
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