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把握三重身份“贴着文本教”.pdfVIP

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  • 2024-01-27 发布于天津
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把握三重身份“贴着文本教”.pdf

    把握三重身份贴着文本教学

    ——高中语文教师的文本解读策略

    许多语文教师认为教学参考书远比文本来得重要，当前语文教

    学中的‚非文本化阅读现象‛依然十分严重。很多语文老师备课时一

    般是先查阅与文本相关的资料，然后进行快餐式的阅读，并以教学参

    考书引领自己的教学，有的甚至直接把教参的内容抄到教案上‚依葫

    芦画瓢‛抄给学生。于是，学生对教材的的理解只局限于教师的提示，

    而教师的认识也仅仅局限于教参的提示。久而久之，教学丧失了灵动

    的‚源头活水‛，教师只能在‚教参‛指定的狭小空间里踽踽独行，

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