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教学计划汇编10篇
教学计划篇1
师:咱们就以小组为单位自学变花舞这部分内容,你喜欢哪句话就和小组同学读一读,说一说,还可以演一演。
(小组合作、讨论)
师:请汇报一下你的学习成果。
生:我喜欢第一句话,(生读第一句话)在这句话里把自己说成是一朵荷花,我想他是被荷花深深地陶醉了,但是我有一点不明白,说自己是一朵荷花,为什么在前面还要加仿佛一词呢?
师:你不仅能领悟的感情,还能提出问题,看书看得真仔细,谁能回答这个问题?
生:我认为仿佛是好像的意思。把自己说成是荷花可他不是真的荷花,而是被荷花陶醉了,所以加上仿佛一词。
师:你说的有道理,其他人还有不同的看法吗?
生:我的看法跟他不一样,把自己想象成荷花但不是真的,所以加上仿佛一此。
师:同学们同意他的看法吗?
生:同意。
师:请继续汇报。
生:老师,我们组经过讨论知道为什么会穿着雪白的衣裳,因为荷花是白色的,用雪白这个词还能表现荷花的`美。
师:我很赞成你的看法,看来大家已经理解这句话了,那么这句话该怎样读呢?大家练一练。(生练)
师:谁愿意给大家读这句话?
生:(读)
师:你们认为他读得怎么样?
生:我认为他读得很好,只是仿佛雪白这几个词应读得重些,我给大家读一读。(读)
师:他读得怎么样?
生:(齐答)好!
师:好在哪里?
生:他读时语调很轻柔,感情充沛,让人感受到了荷花的美。
师:我同意你的看法,希望大家向他学习。请继续汇报。
生:我喜欢这三句话。(指2、3、4句)我觉得翩翩起舞一词用的好,他写出了随荷花舞动的美。
师:那么你能根据你们的理解表演一下吗?
生:能!(表演)
师:真的很美。你的表演很精彩,看来你已理解了翩翩起舞这个词了。
生:我也喜欢这三句话,他把荷花在有风时和无风时的样子写出来了。
生:我也同意,风起时荷花飞舞,随风舞动,风止时静静的站在那,我觉得好像一个荷花仙子。
师:你的想法很好,的想象的确很美,那么怎么读才能把这种美读出来呢?谁能试试。
生:(读)
师:你们认为他读得怎么样?
生:还行,读时应把翩翩起舞读得重些,慢些就好了,我来给大家读读。
生:好!
师:我看大家听时都入迷了,是不是都想读一读?
生:是(齐答)
师:那咱们就齐读这三句话,可加动作。
生:(齐读,边读边表演)
师:好,把荷花的美读出来了,我似乎看到了一大池荷花就展现在我眼前。请继续汇报。
生:我们小组喜欢最后两句(读),在这两句话中与蜻蜓、小鱼成了朋友,他把自己真的当成荷花了,我觉得像童话,我们还想演一演。(表演)
师:(鼓掌)能在这么短时间内,就把这段内容表演出来,很了不起,那么如果你也变成了荷花,想象一下会有那些动物来告诉你什么?
生:小蜜蜂会飞过来告诉我采蜜的快乐!
生:蝴蝶会飞过来和我翩翩起舞。
生:小蜻蜓会飞过来告诉我今晚这里要召开音乐会。
师:同学们的想象太精彩了,此时已与荷花相依相伴,完全忘掉了自己了。
评析:以小组为单位合作学习、自主择读、汇报交流,既有效地提高了学习效率同时也注意了学生的个性差异,尊重了学生的独特理解和体会,为学生富有个性的发展创造了空间。重视了读的训练,通过评读互议等形式,使学生的情感得到体验。
教学计划篇2
榆中县来紫堡学区集体备课教案
年级:一年级科目:语文教研组长签名:米云云
周次第14周授课日期主备人李元梅共享人
教学内容课题口语交际
课时一课时
教学目标
知识与技能:正确、流利、有感情地朗读名言,积累名言。
过程与方法:和大人一起正确、流利、有节奏地朗读儿歌《悟空打妖怪》。
情感态度价值观:启发学生对儿歌中正、反两面人物的不同情感。
教学重点
启发学生对儿歌中正、反两面人物的不同情感。
教学难点
正确、流利、有感情地朗读名言,积累名言。
教学方法
讲读法
教学准备多媒体
激趣导入
(导)教师活动学生活动个性化修改
游戏激趣,导入新课
1.导言:小朋友们,刚才我们玩的是什么游戏?
这个游戏好玩吗?
2.引入课题:那这节课我们一起做游戏
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