第21课《古诗三首 夏日绝句》（教学课件）四年级语文上册 高效课堂（ 统编版）.pptxVIP

古诗三首李清照夏日绝句四年级语文上册统编版夏日绝句【宋】李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。学习任务一解读诗题，了解诗人解读诗题《夏日绝句》“夏日”说明这首诗是夏天写的。“绝句”起源于两汉，成形于魏晋南北朝，兴盛于唐朝。绝句每首四句，通常有五言、七言两种，简称五绝、七绝。本诗是五言绝句。了解作者李清照（1084—约1155）号易安居士，山东省济南章丘人。宋代（南北宋之交）女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。学习任务二初读古诗，理解诗意听读古诗，然后自由朗读古诗，读准字音，读好停顿。夏日绝句【宋】李清照生当/作人杰，死亦/为鬼雄。至今/思项羽，不肯/过江东。jié学习生字杰亦雄项jiéyìxióngxiànɡ杰出杰作亦是人云亦云英雄雄伟项羽项目书写指导xióng结构：左右偏旁：隹笔画数：12书写提示：左右宽窄相当。右部“亻”起笔稍高，竖要长。横画较多，距离要匀称。组词：英雄雄伟雄心壮志造句：我终于登上了雄伟的万里长城。自学提示借助注释，想象画面，试着用自己的话和同桌交流诗句的意思。疏通诗意生当作人杰，死亦为鬼雄。人杰：人中的豪杰。亦：也。鬼雄：鬼中的英雄。疏通诗意诗句大意：活着的时候，应当做人中豪杰；就是死了，也要成为鬼中的英雄。疏通诗意至今思项羽，不肯过江东。项羽：秦朝末年的起义英雄军，后来与刘邦争夺天下，失败自杀。疏通诗意不肯过江东：项羽在与刘邦的斗争中失败，有人劝他东渡长江，再作打算。但他觉得无颜见江东父老，不肯渡江，自杀身死。至今思项羽，不肯过江东。江东：长江在安徽芜湖、江苏南京间作西南、东北流向，古人习惯上称自此以下的长江南岸地区为江东。疏通诗意诗句大意：直到今天人们还在思忆项羽，因为他不肯苟且偷生，退回江东。学习任务三品读诗句，体悟情感自学提示再读古诗，思考：1.古诗前两句阐明了作者怎样的生死观？2.作者借“思项羽”要表达什么情感？赏析感悟生当作人杰，死亦为鬼雄。人生态度——不论是生是死，都应该有浩然正气、铮铮铁骨。秦朝末年，统治者的残暴激起了人民的不满，各路豪杰纷纷起义抗秦，项羽率领八千江东子弟渡江转战中原，消灭秦军主力，立下赫赫战功，秦朝灭亡后，与刘邦争夺天下，最终，项羽兵败垓下，退至乌江渡口。当时，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重振旗鼓，项羽觉得自己无颜再见江东父老，不肯过江逃生，便下马步战，杀敌数百，负伤十余处，最后从容自刎，时年31岁。?作者为什么要思项羽呢？宁死不屈的悲壮之举资料链接北宋靖康二年，金兵俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，北宋王朝在统治一百多年后宣告灭亡。之后，宋钦宗的弟弟赵构作了皇帝，定都临安（今杭州），历史上称为南宋。在那个国破家亡、风雨飘摇的时代，老百姓生活在水深火热之中，而南宋统治者却整日沉迷于享乐，不思恢复中原，公元1127年，李清照途经当年项羽自刎的乌江渡口，触发了她痛国伤时的无限感慨，写下了这首著名的《夏日绝句》。体悟情感至今思项羽，不肯过江东。诗人是借“思项羽”，既歌颂了项羽宁死不屈的高贵气节，又不着痕迹地痛斥了南宋统治者不管百姓死活，抛弃中原河山，南渡偷生的软弱行径。再读古诗朗读指导：《夏日绝句》全诗沉郁悲壮。朗读的时候，语调铿锵有力，要融入自己的体验和感受，注意词句的轻重长短，抑扬顿挫。“作人杰”“为鬼雄”读得重一些，表达诗人的理想。“至今思项羽”整句可读得高扬，表达诗人对项羽的赞赏；“过江东”读得重而悠长，表达诗人对当朝统治者的愤恨与谴责。主题思想《夏日绝句》是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗。诗人通过表达对生与死的态度，歌颂项羽的悲壮之举来讽刺南宋当权者不思进取、苟且偷生的无耻行径。拓展延伸就义诗吉鸿昌恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头。链接材料：吉鸿昌1934年加入中国共产党，同年11月9日被国民党复兴社特务逮捕，在北平陆军监狱英勇就义。学习任务四总结归纳，主题延伸自学提示这三首诗有什么共同特点？你感受到了怎样的情怀？总结归纳这三首诗都表达了忧国忧民的爱国情怀。《出塞》希望朝廷启用良将，保边关和平。《凉州词》赞颂了将士们英勇豪迈的气概。《夏日绝句》对国家命运的关切和忧虑。你还知道哪些爱国诗歌呢？从军行唐·王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。过零丁洋宋·文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。示儿宋·陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。满江红宋·岳飞怒发冲冠，凭阑处，潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮同激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月