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字字句句总关情高中语文高一年级必修一《大堰河我的保姆》教学设计

01一、引言三、解读五、总结二、分析文章四、应用参考内容目录0305020406

教学设计：人教版必修一《大堰河——我的保姆》

一、引言

一、引言《大堰河——我的保姆》是高中语文教材中的一篇著名诗歌，由我国现代著名诗人艾青创作。本诗以作者亲身经历为背景，讲述了大堰河及其儿女的悲惨遭遇，表达了诗人对劳动人民的深切同情和对旧社会的无尽愤慨。本教学设计将带领学生深入剖析诗歌内容，体会诗人情感，培养学生的审美情趣和人文素养。

二、分析文章

二、分析文章1、主旨：本诗通过回忆大堰河和其儿女们的悲惨命运，表达了诗人对劳动人民的深切同情和对旧社会的无尽愤慨。

二、分析文章2、情节：诗歌以时间为序，讲述了大堰河生前的苦难和死后的凄凉，同时展现了作者在大堰河家的生活经历，以及大堰河对作者的深深关爱。

二、分析文章3、人物：诗歌中的大堰河是一位勤劳善良、命运悲惨的劳动妇女，她用乳汁养育了作者，给予了作者无尽的关爱和温暖。而作者则是一个有知识、有追求的青年，通过大堰河和她的儿女们的故事，引发了对旧社会的深思。

二、分析文章4、描写手法：诗歌中运用了大量的意象和象征手法，如“淤泥”象征着大堰河的苦难和旧社会的黑暗，“光明”则象征着作者的希望和追求。同时，诗歌的语言朴素自然，情感真挚，具有强烈的感染力。

三、解读

三、解读本诗表达了诗人对劳动人民的深深同情和对旧社会的无尽愤慨。大堰河是一位代表了千千万万劳动妇女的形象，她勤劳善良、命运悲惨，作者通过赞美大堰河来表达对所有劳动人民的敬意。同时，作者也通过自己的成长经历，展现出在旧社会中知识分子与劳动人民的隔阂和知识分子的觉醒。

四、应用

四、应用1、教学目标：通过本诗的学习，让学生深刻理解劳动人民的伟大和旧社会的黑暗，培养学生的审美情趣和人文素养。

四、应用2、自主学习：让学生自主搜集、整理有关艾青和大堰河的相关资料，了解诗歌的背景和创作意图。同时，组织学生进行小组讨论，探讨诗歌中意象和象征手法的运用及其效果。

四、应用3、授课方式：教师在课堂上需引导学生进行朗诵，让学生感受诗歌的情感和韵律。同时，通过问题引导、课堂讨论等方式，让学生深入理解诗歌的主旨和内涵。如可以让学生思考：诗人为什么会对大堰河产生如此深厚的感情？大堰河的形象有哪些象征意义？等等。

四、应用4、拓展延伸：在课后，教师可以安排一些相关的拓展活动，如让学生尝试写一些描绘劳动人民生活或者旧社会黑暗的短诗或者作文，让他们学会用文字表达自己的思想和情感。同时也可以推荐学生阅读一些艾青的其他诗歌作品，如《光的赞歌》等，让他们对艾青的诗歌风格和思想有更深入的了解。

五、总结

五、总结本次教学设计通过引导学生自主学习、课堂讨论、拓展延伸等活动，让学生深入理解了《大堰河——我的保姆》这首诗的主旨和内涵，感受到了诗人对劳动人民的深深同情和对旧社会的无尽愤慨。也激发了学生的人文思考和写作兴趣，提升了他们的人文素养和审美情趣。在未来的教学过程中，我将继续改进教学思路和方法，更好地引导学生学习和理解诗歌等文学作品，培养他们的文学素养和审美能力。

参考内容

教学设计：人教版必修一《大堰河——我的保姆》

一、引言

一、引言《大堰河——我的保姆》是高中语文教材中的一篇著名诗歌，由我国现代著名诗人艾青创作。本诗以作者亲身经历为背景，讲述了大堰河及其儿女的悲惨遭遇，表达了诗人对劳动人民的深切同情和对旧社会的无尽愤慨。本教学设计将带领学生深入剖析诗歌内容，体会诗人情感，培养学生的审美情趣和人文素养。

二、分析文章

二、分析文章1、主旨：本诗通过回忆大堰河和其儿女们的悲惨命运，表达了诗人对劳动人民的深切同情和对旧社会的无尽愤慨。

二、分析文章2、情节：诗歌以时间为序，讲述了大堰河生前的苦难和死后的凄凉，同时展现了作者在大堰河家的生活经历，以及大堰河对作者的深深关爱。

二、分析文章3、人物：诗歌中的大堰河是一位勤劳善良、命运悲惨的劳动妇女，她用乳汁养育了作者，给予了作者无尽的关爱和温暖。而作者则是一个有知识、有追求的青年，通过大堰河和她的儿女们的故事，引发了对旧社会的深思。

二、分析文章4、描写手法：诗歌中运用了大量的意象和象征手法，如“淤泥”象征着大堰河的苦难和旧社会的黑暗，“光明”则象征着作者的希望和追求。同时，诗歌的语言朴素自然，情感真挚，具有强烈的感染力。

三、解读

三、解读本诗表达了诗人对劳动人民的深深同情和对旧社会的无尽愤慨。大堰河是一位代表了千千万万劳动妇女的形象，她勤劳善良、命运悲惨，作者通过赞美大堰河来表达对所有劳动人民的敬意。同时，作者也通过自己的成长经历，展现出在旧社会中知识分子与劳动人民的隔阂和知识分子的觉醒。

四、应用

四、应用1、教学目标：通过本诗的学习，让学生深刻理解劳动人民