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乡村教育面临“少师、少生、无为”的现实困境

乡村教育面临“少师、少生、无为”的现实困境

教育是师与生结合的共同体，教师有学生才能教学。在城市化、城镇化大趋势下，城乡差距的扩大、农村空心化、优质教育资源在城市的集结、农村教育理念等使得农村生源不断流失。以下是XX分享的内容，欢迎阅读与借鉴。

乡村教育作为我国教育的“神经末梢”，也是乡村振兴的一环，承担着重大的使命，发挥着基础性、先导性的作用。乡村振兴，教育先行。以乡村教育带动人才培养，激活乡村内生动力，促进乡村发展，从而为乡村振兴赋能增效。但目前，作为寒门学子“鲤鱼跃龙门”重要助推器的乡村教育，仍是我国现代化建设进程中的突出短板。一、少师：教师队伍不稳，师资力量薄弱

乡村教师作为发展乡村教育的基础支撑，“是推进乡村振兴、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的重要力量”。当前，乡村地区教师在数量和质量上都普遍偏低。

1.结构性缺员突出，教师不愿来。尽管“三支一扶”、特岗计划、西部计划等政策的实施拓宽了乡村教师的渠道，但乡村师资力量不足仍是乡村学校所面临的重大难题。一方面，乡村应受教育儿童数量和乡村教师总量存在着巨大差距，地区越偏远，师生数量上的差距越大。另一方面，各学科教师比例失衡，语数英等学科教师占比大，音乐艺术类、体育类等学科教师占比小。某些地区仍存在着“老师身兼数科”现象，教学既不高效也不专业，不