2023幼儿园《幼儿园保育教育质量评估指南》培训活动总结六篇汇编范文.pdfVIP

幼儿园《幼儿园保育教育质评估指南》培训活动总结

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为全面贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》的相关要求,落实立

德树人的根本任务，进一步提升幼儿园的保育教育工作质量，促进幼儿一日

生活科学化、规范化、精细化。2023年5月7日晚上，幼儿园党支部组织

幼儿园全体教师参加**大学师范学院**教授对《幼儿园保育教育质量评估指

南》的理解与落实线上研究培训。

**教授引导老师们共同解读《评估指南》，回答“如何开展自我评估与

外部评估”。还邀请了教研室幼教教研员、区学前教育指导中心教研员、区

中心幼儿园教育集团副园长以及初本学前教育研究院院长一起从学前领域

不同工作视角深入对话《评估指南》。

“学而不思则罔，思而不学则殆“，研究结束后，幼儿园全体教师进

行了总结。经过培训老师们有了理念上的更新和冲击，再结合日常的教学实

际，老师们在不断地反思中收获了丰硕的果实，纷纷分享了自己的研究心得。

求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。通过对《幼儿园

保育教育质量评估指南》的研究，老师们进一步领悟其中的指导思想与理念，

也将在今后的教育实践中转变理念，优化行为，以科学地评估进一步优化保

教工作，促进幼儿园的高质量发展。

学习《幼儿园保育教育质量评估指南》心得体会

通过学习《幼儿园保育教育质量评估指南》使我深刻认识到幼儿园教师

的素质、师德修养的重要性。作为一名幼儿教师一定要从平时的一言一行做

起，提高自身的素质，建立良好的师德，为孩子树立良好的榜样，用心去关

爱孩子、教育孩子。

对照《指南》，我发现自己在平时的工作中有很多做得不到位的地方如：

1教育教学工作第三条，“尝试开发微课程，灵活处理预设和生成的关

系，寓教育于生活和游戏中。尊重幼儿发展的个体差异，发现每个幼儿的优

势和长处，促进幼儿在原有水平上的发展，不片面追求某一领域、某一方面

的学习和发展我虽能开设和本班幼儿兴趣相关的班本课程,但预设和生成的

关系总是混淆，有时也是为完成任务做计划，目的性不强，思维不够开阔，

想问题比较局限，不能很好的考虑幼儿的发展。活动虽能寓教育于生活和游

戏，但只能考虑到大部分幼儿的发展，对个别个体差异的幼儿考虑不够。

2.教育教学第四条：“科学合理安排幼儿一日作息时间，根据幼儿实

际需求作弹性调整，避免活动安排频繁转换，幼儿消极等待。根据幼儿年龄

特点，每天安排一定的自主劳动时间，小班以服务自我和服务班级为主”。

我在一日活动中，都是根据一日活动安排表进行,不能灵活的根据幼儿需要

弹性调整时间，尤其户外活动的组织上，幼儿消极等待的时间过长，活动也

不能按幼儿兴趣开展，导致部分幼儿活动时兴趣不浓厚不愿参加。小班幼儿

的年龄正处于自我服务意识较强的阶段，我没能很好掌控，也么有很好利用

这个特点培养他们的劳动意识，总觉得他们太慢,喜欢对他们包办。也没有

安排自主劳动时间，让他们为班级服务。通过学习，我准备利用吃饭时间让

孩子们发勺子、盘子等，吃完饭值日生帮老师擦桌子、同时让发展好的幼儿

利用放学整理时间帮其他幼儿穿衣服等来培养孩子为他人服务、为班级服务

的意识。让他们从此爱上劳动，喜欢帮助他人，锻炼孩子的自理能力。

3.教育教学第五条“践行游戏精神，以游戏化的方式开展教学活动，

让幼儿通过直接感知、动手操作、亲身体验习得经验。确保幼儿每天有充分

的自主游戏时间，支持幼儿探索、试错、重复等行为，让幼儿在自由选择、

自主探索、自发交流的过程中获得发展。”游戏中对孩子高控现象严重，让

孩子自主游戏的时间不够，总害怕孩子碰着、磕着，或者弄错了怎么办？给

孩子自己选择、亲身体验、探究、试错的机会少。总让孩子跟着老师的想法、

预设的程序走，忽略孩子的想法。在以后的活动中尽量放手，让孩子自己动

手，发现问题解决问题，给孩子思考、探究、试错的机会，让他们在一次次

活动中真正的成长起来。

4.教育教学第九条“认真观察幼儿在各类活动中的表现并做必要记录，

根据一段时间的持续观察，对幼儿的发展情况和需要做出客观全面的分析，

提供有针对性地支持,不急于介入或干扰幼儿的活动Q善于发现各种偶发的

教育契机，能抓住活动中幼儿感兴趣或有教育意义的问题情境,能识别幼儿

以新的方式主动学习，及时给与有效支持。”一日活动中，会经常观察孩子

的活动、表现，并及时介入给予支持，但没有记录的习惯，也不能对一个孩

子持续观察。对