人教版数学八年级上册《三角形全等的判定》第一课时教学设计.docxVIP

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12.2三角形全等的判定（1）教学设计

备课时间 课题 12.2三角形全等的判定（1）

教材版本

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新授课

三角形是最简单、最基本的几何图形，它不仅是研究其它图形的基础，

教材 在解决实际问题中也有着广泛的应用。在前几节介绍了三角形的一些基本性分析 质，又认识了全等三角形。本节课在全等图形的基础上设计了一系列的实践活动，探索出了三角形全等的第一个条件。这不仅锻炼了学生的动手操作能

力，也为学生空间观念的发展、数学活动经验的积累、个性的发挥提供了机会。

学生通过前面的学习已了解了图形的全等的概念及特征，掌握了全等图

学情 形的对应边、对应角的关系，这为探究三角形全等的条件做好了知识上的准分析 备。另外，学生也具备了利用已知条件作三角形的基本作图能力，这使学生

能主动参与本节课的操作、探究成为可能。

1、掌握边边边判定的内容，初步应用边边边条件判定两个三角形全等，能够进行有条理的思考并进行简单的推理。能够利用尺规画出全等的三角

教 形，具有一定的作图能力。

学 2、经历探索三角形全等的判定的过程，体验用操作、归纳得出数学结论的目 过程，培养学生的动手能力以及发现、归纳、总结问题的能力。

标3、在探究三角形全等的判定过程中，以观察思考、动手画图、合作交流等多种形式让学生共同探讨，培养学生的协作精神。引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。

教学重点

教学难点

教法学法

教学准备

通过观察和实验获得SSS，会运用SSS条件证明两个三角形全等．

探究三角形全等边边边的判定。

采用“操作──实验”的教学方法，让学生亲自动手，形成直观形象．

1、多媒体课件

2、直尺、圆规、剪刀

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【活动一】：复习引入

1、什么叫全等三角形？

教学过程

设计意图

使学生明确两个三角形满足六个条件就能保证

能够重合的两个三角形叫全等三角形。2、全等三角形有什么性质？

三角形全等．

④AB=DE②BC=EF③CA=FD

④∠A=∠D⑤∠B=∠E⑥∠C=∠F情境问题:

小明家的衣橱上镶有两块全等的三角形玻璃装饰物,其中一块被打碎了,妈妈让小明到玻璃店配一块回来,请你说说小明该怎么办?

【活动二】：讲授新课探究一：

只给一个条件:

提出问题，明确探

①只给一条边： 究方向，激发探究欲望．

②只给一个角：

使学生明确：判定两个三角形全等至少需要三个

条件．

学会观察，培养学生分析、

给出两个条件：

①一边一内角：

30°

可以发现按这些条件画的

三角形都不一定全等。

30° 30°

探究问题的能力．

②两内角：

30°50° 30° 50°

③两边：

2cm 2cm

4cm 4cm

3、给出三个条件：

三条边、三个角、两边一角、两角一边

【活动三】：探究“边边边”定理你会用刻度尺和圆规画△DEF吗？使其三边分别为3cm，5cm和6cm。画法：

1、画线段EF=3cm。

2、分别以E、F为圆心，5cm，6cm长为半径画两条圆弧，交于点D。

3、连结DE，DF。

△DEF就是所求的三角形

把你画的三角形与其他同学所画的三角形剪下来，进行比较，它们能否互相重合？

结论：三边分别相等的两个三角形全等.可以简写成“边边边” 或“SSS”用几何语言表述：

通过画图活动，调动学生思维的积极性，为学生提供从事数学活动的机会，学会观察，培养学生分析、探究问题的能力．建立空间观念，发展形象思维；通过学生自己动手证明的活动，巩固和提高学生的动手能力。通过观察和实验，我们得到一个规律：三边对应相等的两个三角形全等（可以简写成“边边边”或“SSS”）．

在△ABC和△DEF中

∴△ABC≌△DEF（SSS）

【活动四】：新知应用议一议：

在下列推理中填写需要补充的条件，使结论成立：如图，在△AOB和△DOC中

通过讲解例题，规范学生的解题过程。并通过习题进一步巩固学生对本节课所学新知识。培养学生观察图形的能力，会从问题的条件出发，获得运用“SSS”所需要的条件．

∴△AOB≌△DOC（SSS）

小明去玻璃店购买一块与家中一模一样的三角形玻璃如图．那么小明需要记录下图中哪些数据，便可以带回一块一模一样的玻璃．

Ｃ

７０ＣＭ ４０ＣＭ

Ｂ

Ａ ５５ＣＭ

∠Ａ＝４０°

∠Ｂ＝９５°

∠Ｄ＝４５°

可以记录70cm，40cm，55cm三个数据

【活动五】：例题讲解

例1：如图．△ABC是一个钢架，AB＝AC，AD是连接A与BC中点D的支架