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新课改下高中化学教学中的问题及应对措施

新课改的背景下，高中化学的改革方向主要集中于教学内容和方法贴近生活，以激发学生的兴趣以及培养其理

论联系实际的能力。但目前来看，这一改革方向仍存在一定的问题有待解决。

1.新课改下高中化学教学中存在的问题

理论与实践无法同步

众所周知，化学的核心是实验，学生们只有通过一系列的实验，才能切身感受到理论中所描述的各种实验现象。

但由于传统教学模式的束缚，教师在教学过程中总是希望把更多的时间用在讲解知识和习题，而安排在实验教学方

面的课时相比照拟少，尽管课堂上有很多探究实验需要学生们亲自动手去做，但由于教学的安排，学生们走进实验

室的时机大大减少，有些同学甚至都没有接触过实验器材和用品。事实上，这一方面，不利于培养学生们学习化学

的积极性；另一方面，理论与实际也不能有效的结合。

教师们低估了实验在教学中所发挥的用处，它不仅仅是让同学们感受实验的过程，更是在亲自实验中，通过重

温理论知识，引导学生们在准备实验器材以及用品、把控实验所需条件等各个环节里发现问题、并尝试去解决问题。

此外，一些高校可能由于硬件设施无法满足，选择用观看视频的方式代替同学们的实验教学课，这一做法严重

违背了新课标改革下的理念。我们都知道，化学实验中，反响物的用量、反响条件的控制稍有偏差，都可能引起不

同的实验结果。视频资料上的实验往往是没有任何过失的，学生们在观看的过程中，不仅无法发现自身的问题，而

且极易给学生们产生化学实验操作起来很简单的印象，这种理论与实践之间的认知偏差，不仅不利于学生们进一步

探索问题，而且还会让学生们在学习的过程中脱离实际。

处理不好教学的广度和深度

新课改背景下，高中化学的教学内容也分为必修和选修两局部，必修局部主要是对高中化学各方

面的内容进行地毯式的教学，更侧重于广度，而教学的深度主要集中于选修局部。这样的前提条件下，

教师很难紧跟节奏，完美的在

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广度与深度间寻找到恰当的契合点。在教学中，必修一根本上涵盖了所有的元素化合物知识，但是将物质结构

方面的内容放到了选修局部，教师在教学的过程中，总希望能够一次性给同学们讲透彻，但这样做的结果，往往是

课时不够，同学们理解起来也比拟费力。等进入选修局部后，老师又习惯以点带面，希望在讲解物质结构的同时能

够让同学们与之前所学的内容有所联系，往往在进行深度教学的过程中还需要兼顾之前所学的广度上的内容。

教辅资料不能与时俱进

新课程化学教材剔除了许多以前偏旧、偏难、偏繁的知识点，同时更新了许多现代有关化学的案例以及知识点，

但是市面上的教辅资料很多都没有与时俱进，只是将旧版本的辅导资料重新编排，再度作为新课标的参考用书，这

样的教辅资料往往容易出现怪题、偏题，不能与学生们所学的知识点形成良性互动，不利于同学们的学习。虽然教

师会尽可能的挑选一些适合学生们的教学资料，但由于市面上的教辅资料实在太多，再加上学生们的自主选择性较

大，所以很难保证学生们不会使用到内容相对陈旧的教辅资料。

2.新课改下高中化学的教学策略

合理安排实验教学

实验教学是化学教学中的重要组成局部，也是培养学生理论联系实际的重要方法之一。因此，学校应该在实验

教学方面加大建设，一方面，着重培养专业化学实验教师，不仅要有专业化学的知识技能，还有一定的教学经验，

这样才能更好的引导学生在实验中发现并解决问题；另一方面，要不断加强实验教学过程中所需的各种实验设备以

及各种实验用品，尽可能对现有的实验室进行扩充，以防止因为硬件设施不完备而导致学生们实验课程的减少。在

此根底上，教师在教学安排方面也要合理规划，加大实验课的教学时间以及充分发挥实验课的教学任务以及目的，

让同学们在理论与实践中，产生兴趣，更好的掌握这门学科。

改变教学理念

新课改的背景下，教学内容的安排也发生了很大的变化，教师不能再以传统的教学思维进行讲课，

而要结合新课标课本的内容，重新调整教学安排。严

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格按照每一局部的教学目的制定教学方案，准确把握每一阶段教学的深度和广度，这需要教师们改变常年的教

学习惯。教师们必须从心里认真审视新课改下