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五年级下册数学教案优秀8篇

人教版数学五年级下册教案篇一

一、教学目标

通过这个综合应用，让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培育学生应用数学学问解决实际问题的实力，同时通过画图的方式发觉事物隐含的规律，培育学生归纳推理的思维实力。

二、编排思想

１、探究最优方案（每个人都不空闲）。

２、发觉规律（第n分钟接到电话的人数是前n-1分钟接到电话的学生总数加１（老师），前n分钟接到电话的学生总数是２的n次方减１）。

３、应用规律。

三、教学建议

1．小组合作学习，老师指导，全班汇报沟通。

２．提示学生利用画图表的直观形式解决问题。

３．数学模型是一种志向化的理论，要事先设计好详细通知方案（包括每人的通知对象）和流程图。

综合应用粉刷墙壁

一、教学目标

巩固有关表面积等方面的学问，加强数学学问在实际生活中的应用，而且还可以培育学生收集、整理、分析信息的意识和实力。

二、活动步骤

1．明确设计方案须要做的工作。

2．收集数据。

3．整理数据、分析与比较信息。

4．书面呈现粉刷围墙方案。

三、教学建议

1．因本实践活动会涉及实地的测量与调查，教学活动可以实行室内教学和室外教学相结合的形式。

2．室内教学时，老师可引导学生探讨并思索，应当如何整理分析收集到的相关数学信息。

3．展示方案的过程中，老师可以引导学生比一比，看看哪组的方案更合理、更有实际效益，激发学生之间的互评，使学生在沟通中理解并接纳别人较好的方法。

4．活动结束之后，也可激励学生将自已设计的方案投给学校相关部门，为学校的建设提出肯定的建议，使学生体会到数学的价值，体会到自己劳动的价值。

人教版数学五年级下册教案篇二

教学目标

（1）学问目标：

①使学生理解分数化成小数的方法，能依据分数与除法的关系把分数化成小数。

②使学生相识能化成有限小数的最简分数的特点，能推断一个最简分数能不能化成有限小数。

（2）实力目标：在学生对能化成有限小数的最简分数的过程的参加探讨中培育学生视察、归纳、解决问题的实力。(3)情感目标：在找出能化成有限小数的最简分数的规律过程中培育学生对待学问的科学看法和探究精神。

教学重难点

教学重点：分数与小数互化的方法

教学难点：能化成有限小数的分数的特点。

教学过程

一、设置悬念导入新课

1、师：在我们的日常生活中，常常会遇到这样的问题：“小红和小明进行登山竞赛，从山下到山顶，小红用了0.8小时，小明用了3/4小时，哪位同学登得快？”

要解决这个问题，你有什么好方法？

生1：把小数化成分数，再比较。

生2：把分数化成小数，再比较。

师：大家的想法都很好，要想比较两个人的速度，须要把这两个数统一成一类数，要么都是小数，要么都是分数，这样才能便于比较，今日这节课我们就来学习分数、小数互化的一般方法。（板书课题）

二、自主探究学习新知

1、自主探究小数化分数的方法：

（1）出示例1：把一条3米长的绳子，平均分成10段，每段长多少米？

师：谁来列出算式？

生：3÷10=0.3米

3÷10=3/10米

师：还是这根绳子，假如平均分成5段，每段长多少米？

生：3÷5=0.6米

3÷5=3/5米

师：视察一下上面两组算式，你发觉了什么？

生：0.3=3/10

0.6=3/5

师：两种不同形式结果是相等的，说明小数和分数是可以相互转化的。同学们想一想，能不能把一个小数干脆化成分数呢？

怎样能较快地把小数化成分数？

0.30.6

问题：请你自己试着把0.3和0.6转化成分数。

学生独立完成。课件演示。

问题：1.说说你的想法。2.这样转化的依据是什么？3.把小数化成分数要留意什么？

生：能，因为小数表示的就是非常之几，百分之几，千分之几。.。的数，所以可以干脆化成分母是10、101、1010.。.的分数，再化简就行了。

（2）师：试一试，请大家在练习本上，尝试把下面的小数化成分数：

0.07=0.24=