四年级三位数乘两位数优秀教案.docxVIP

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第四单元 三位数乘两位数

一、单元教学内容

三位数乘两位数P47——P55二、单元教学目标

1、使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。

2、使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。

3、使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。

4、使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。

三、单元教学重难点

重点：笔算三位数乘两位数；速度、时间和路程的关系；以及乘法的估算。难点：估算时，正确处理因数估大估小的问题。

四、单元教学安排

三位数乘两位……………………6课时

课

课

题

笔算乘法（因数的中间和末尾没有0）

主备人

杨丽娇

备课教师

马燕燕、王玲

课

时

第1课时

备课时间

2016.10.10

教学目标

知识与技能：使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。

过程与方法：使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的

方法。

情感态度与价值观：培养学生类推迁移的能力和口算的能力。

教学重难点

重点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。

难点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。

教师教法学生学法教具准备课型

讲授法讨论交流

多媒体课件新授课

教学过程 动态修改部分

一、导入新授

笔算下面各题并说一说两位数乘两位数的计算方法是什么。

45×12= 44×59= 63×52=

这节课我们在此基础上继续学习笔算乘法二、探索发现

1、出示例1：

李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？

问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？（板书教学内容补充：三位数乘两位数）

145×12估计一下大约是多少？（指名回答）

怎么计算出准确的结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。（小组讨论并汇报）

提问：

先算什么？（先算2乘145的积是290，得数的末位和因数的个位对齐）

再算什么？积的书写位置怎样？

最后算什么？注意第二步个位上的0不写。板书：145×12=1740

1

4

5

×

1

2

2

9

0

14

5

17

4

0

和45×12比较，你发现了什么相同点？

小结：两位数乘法笔算的方法是什么？师生归纳

两位数乘法，先用一个因数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐；再用这个因数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。

三、巩固发散

1、P47做一做

134×12

176×47

425×36

237×82

322×24

145×27

679×13

286×35

四、课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？五、课后作业：完成练习册中本课时的练习。

安全教育：课后上、下楼梯靠右行。

板书设计

笔算乘法（因数的中间和末尾没有0）145×12=1740

1

4

5

×

1

2

2

9

0

1

4

5

课后反思

1

7

4

0

课 题

主备人课 时

杨丽娇第2课时

笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法）备课教师 马燕燕、王玲

备课时间 2016.10.10

教学目标

知识与技能：使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。

情感态度与价值观：培养学生类推迁移的能力和口算的能力。

教学重难点 重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。难点：掌握竖式的简便写法。

教师教法

学生学法

启发引导法

讨论交流

教具准备

多媒体课件

课 型

新授课

教学过程

动态修改部分

一、导入新授

1、口算

40×72= 600×300=

30×23=

53×30= 20×700=

40×72= 40×72=

20×20= 40×90=

608×5= 908×4=

40×22=

40×72=

502×7=

400×50=

2、笔算并说一说笔算的方法是什么？

708×6= 790×8= 54×278=

这节课继续学习笔算乘法。板书教学内容：笔算乘法

二、探索发现

1、出示例2

怎样计算160×30=

能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。学生独立进行计算。

请不同算法的学生说一说口算的过程。

总结：可以用口算计算先算160×3=480，再在积的末尾再添1个0；或16×3=48，再在积的末尾添写2个0

写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎