2024届高考生物二轮专题复习第1讲种群和群落课件.pptxVIP

第1讲种群和群落;基础自查·明晰考位;基础自查·明晰考位;

聚焦新课标

2.1不同种群的生物在长期适应环境和彼此相互适应的过程中形成动态的生物群落。;纵引横连————建网络;边角扫描————全面清

提醒：判断正误并找到课本原话

1．在调查分布范围较小、个体较大的种群时，不可逐个计数。(P60正文中部)()

2．作物植株上蚜虫的密度，跳蝻的密度等，不可采用样方法。(P62正文上部)()

3．种群密度反映了种群在一定时期的数量，但是仅靠这一特征还不能反映种群数量的变化趋势。(P62正文中部)()

4．调查一块农田中某种鼠和蚯蚓的种群密度，均可采用标志重捕法。(P63练习2)()

;5．自然界确有类似细菌在理想条件下种群数量增长的形式。(P66正文中部)()

6．对一支试管中的培养液中的酵母菌逐个计数是非常困难的，可以采用抽样检测的方法。(P68探究)()

7．(1)群落的物种组成是区别不同群落的重要特征。(P72正文上部)()

(2)群落中物种数目的多少称为丰富度。(P72正文中部)()

;8．大草履虫和双小核草履虫属于同一物种，不存在竞争关系。(P72资料分析)()

9．群落的水平结构中同一地段上种群密度无差别，它们常呈镶嵌分布。(P75正文上部)()

10．小路废弃后，会出现“远芳侵古道，晴翠接荒城”的景象。(P81思考与讨论)();整合考点18

“我不孤独”的种群与群落;考点整合固考基

1.把握种群数量特征之间的关系;2．种群数量变化的模型分析;与种群数量变化有关的3个“≠”

(1)λ≠增长率

λ指种群数量是一年前种群数量的倍数(λ＝Nt/Nt－1)。根据Nt＝N0λt，可得t年后的种群数量。

而增长率指一段时间结束时种群数量相对于初始种群数量的增加部分占初始种群数量的比例，种群增长率＝(Nt－Nt－1)/Nt－1＝Nt/Nt－1-Nt－1/Nt－1＝λ－1。

(2)增长率≠增长速率

增长速率指的是单位时间内种群数量增加的数目，增长率是一个比值。

(3)最大捕获量≠最大日捕获量

①种群数量达K/2时及时捕获可以获得可持续利用的最大捕获量但不能获得最大日捕获量。

②种群数量达K值时捕获可获得最大日捕获量。;3.理清群落的两种结构;(1)不要认??草坪群落中无垂直结构

垂直结构是群落中各物种在垂直空间方向上的分布，是长期自然选择形成的合理利用资源或空间的配置格局，它应存在于所有群落(包括草坪群落)中。

(2)海岸不同潮间带物种分布差异属于群落的水平结构，不同潮间带的条件(如光照、海水浸入程度、植物或动物分布等)差异较大，不同地段分布的物种类型不同，这应属于群落的水平结构而不属于垂直结构。

(3)竹林中的竹子高低错落有致不是群落的垂直结构，这里的竹子实为一个种群范围。群落垂直结构中不同层次的生物为不同物种。

(4)从山顶到山脚下植物的分布不属于垂直结构，而是属于水平结构。高山是由于地形变化形成的，其上植物的分布取决于温度，这种结构应该属于群落的水平结构。;4.从四个角度快速界定初生演替(A)与次生演替(B);(1)演替不是一个无休止的过程：任何环境下的演替最终都要达到一个成熟阶段，此时群落和周围环境处于相对平衡的稳定状态——物种与环境之间高度协调，能量和物质的利用率高，生态系统抵抗力稳定性也高。

(2)演替不是“取而代之”：演替过程中一些种群取代另一些种群，是一种“优势取代”而非“取而代之”。

(3)受条件制约，群落演替的最终阶段不一定是森林阶段。如条件恶劣的沙漠地区，不会演替至森林阶段。;5.常用的生物调查方法汇总;;;6．种群密度调查“误差”分析

(1)样方法误差归纳;(2)标志重捕法误差归纳;(3)抽样检测法误差归纳;(4)取样器取样法误差归纳;类研真题明考向

类型1全国卷真题体验寻趋势

1.[2022·全国甲卷]在鱼池中投放了一批某种鱼苗，一段时间内该鱼的种群数量、个体重量和种群总重量随时间的变化趋势如图所示。若在此期间鱼没有进行繁殖，则图中表示种群数量、个体重量、种群总重量的曲线分别是()

A．甲、丙、乙B．乙、甲、丙

C．丙、甲、乙D．丙、乙、甲;解析：在鱼池中投放了一批某种鱼苗，由于鱼苗在此期间没有进行繁殖，且鱼苗之间存在种内斗争、鱼苗与其他生物之间存在竞争，同时鱼苗需要适应新的生存环境，因此该鱼的种群数量逐渐减少，丙曲线符合；投放初始时鱼苗的个体重量小，随着鱼苗的生长，个体重量逐渐增加，达到该种鱼的最大重量后可保持相对稳定，乙曲线符合；投放初始时鱼苗的个体重量小，种群总重量也小，随着鱼苗的生长，种群总重量逐渐增加，但由于空间、资源等有限，后期会不断有鱼死亡，因此种群总重量逐渐减小，甲曲线符合，D正确。;2．[2022·全国