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初中化学教学反思

初中化学教学反思（精选21篇）

初中化学教学反思篇1

从20xx年开始，化学中考分数为80分，比起其他学科来说，比

例偏低了，所以现在的学生非常不重视化学，觉得这只是一粒芝麻，

和其他的西瓜比起来实在是微不足道。表现出的问题是学生积极性不

高，有轻视的倾向。在加上化学是文理综合较强的学科，有性质、反

应规律、化学用语、基本操作等多方面内容需要记忆，且化学用语、

分子、原子等内容的学习又是难点，不易较快的掌握。面对此情，我

感觉到压力好大。为提高中考成绩，必须想办法，经过认真反思，决

定在复习中从以下以几点入手：

①晓知以理，让学生从思想上重视

②扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。

学生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中

化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基

本技能的学习仍然是首要的。抓基础知识，就是要抓化学课本知识，

教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，

学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施

教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼

命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分

学习跟不上的学生对化学失去兴趣。

③重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。

要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、

分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，

轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而

应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方

法”。

去年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高

的.要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内

容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，

主动学习，逐步形成科学探究能力。

④密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。

近年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能

力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学

要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，

让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化

学视角去观察问题和分析问题，学以致用。

⑤对难点内容加强练习

如化学用语的复习采取看、读、写多种感官并用，编顺口溜便于

记忆等。

⑥强化教学过程的相互学习、研讨。

经常与老师及时进行交流，精选习题提高课堂效率。

⑦加强实验教学。

中考试题中，实验题所占的比例越来越大，也是学生易失分点，

此类型题应引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强了这一

部分的力度，引导如何审题、实验设计方案，收集相关题型加强训练。

以上是通过多年教学的一些体会，相信通过自己的努力一定会有

收获。

初中化学教学反思篇2

如何培养学生在探究实验中的观察能力实验是科学探究的重要手

段，学生的探究活动过程当中是否充分发挥了教师的指导作用将直接

影响到探究活动的效果。在探究实验教学中，教师指导学生观察实验

应是适时的、必要的、谨慎的、有效的指导，使学生集中注意、深入

思考、发展思维能力、迅速掌握实验操作要领，在探究中获得新知，

并进而逐渐养成进行化学实验研究所必需的科学态度和方法。初中生

在刚学化学时，往往不知道如何观察探究实验。教师在刚开始进行探

究实验教学时就有必要对如何进行实验观察给予学生正确的指导。

1、全面观察具有代表性、典型的实验探究活动，往往需要学生全

面而系统地观察。首先应观察整个装置的轮廓，是由几个部分组成，

观察这些部分由什么仪器组成，怎样连接；然后按试剂添加的顺序、

数量和操作步骤进行观察，这三个内容往往是实验成败的关键；最后

按“反应前，反应中，反应后”的顺序，观察实验现象，以便他们能

较全面地了解物质的性质和物质的变化过程。例如，对蜡烛及其燃烧

的探究实验活动中，有的学生只注意火焰，忽视了燃烧前后石蜡状态

的变化；有的学生则将注意力集中在澄清石灰水变浑浊，而忽视了烧

杯内壁有小水珠。若教师在探究活动前给学生进行明确的指导，列出

观察提纲，就可避免观察的.片面性：

①观察蜡烛的颜色、状态、形状和硬度，并嗅气味；石蜡是否溶

于水，石蜡与水的密度比较，谁大？

②点燃蜡烛时