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基于混合式教学模式的计算机组成原理课程建设

摘 要：基于计算机组成原理课程面向自主学习、创新能力培养、混合模式教学方法等建设与改革需

求，结合课程内理论教学、实验教学、思政教学、外延式知识点学习等多教学环节并存特点，提出一

种基于混合教学、激发学生创新思维的教学方法，并以大连理工大学计算机科学与技术学院计算机组

成原理的建设经验和实施过程为例进行阐述。

关键词：混合式教学；计算机组成原理；多教学环节融合；智慧教育

DOI:10.16512/j.cnki.jsjjy.2021.08.016

0 引 言算机组成原理理论课程的认知和理解，同时也是

夯实学生计算机技术创新能力基础的重要环节。

随着互联网、大数据、虚拟现实等信息化技同时，新工科系统性复杂工程人才培养以

术不断发展与完善，智慧教育新模式引发了计算及“双一流”学科建设，均强化了计算机专业人

机专业课程以及教学模式的新一轮建设与改革。才创新能力与系统能力的培养要求。如何结合教

随着前期微课、慕课等多种形式的教学手段和方学内容与特点，提高学生对专业理论知识的结构

式不断完善与发展，智慧教育的开放、共享、交化、系统化认知，激发其学习主动性，促进其创

互、协作、泛在等特性，愈发明显1。突破传统新实践能力培养，为计算机组成原理实验建设和

教育和教学模式，混合式教学模式逐渐成为目前改革提出了新的挑战。

教育的主要手段2。另一方面，为了应对特殊时目前，虽然已出现慕课、反转课堂、虚拟

期网上教学刚性需求，进一步迫使计算机专业课化教学等多种教学方式，课堂教学模式呈现多样

建设探索如何将互联网线上教学方式和传统线下化，但是，也存在着学习效果缺乏有效监督、学

教学方式有机结合。结合计算机专业课程特点，习形式松散，学生学习状态缺乏有效保障等弊

特别是多教学环节课程，探索混合式教学方法，端34。同时，实验教学受限于实验教学设施及

激发学生自主学习兴趣，迫在眉睫。场地要求，无法完全采用网络实验。随着网络仿

计算机组成原理是计算机科学与技术专业必真实验技术与产品日渐完善，结合网络化虚拟仿

修课之一，同时也是计算机系统结构、操作系统真已成为一种新的实验教学趋势5，但是也不能

等重要专业课程的前导课程。在计算机科学与技完全替代实物验证。

术专业培养计划中占有重要地位。该门课程系统

介绍了计算机系统组成及其工作原理。相对于其1 基于混合教学模式的课程建设及教学

他专业课，该门课程更注重其知识点的理论性和方法

系统性。为了强化知识点理解，大部分高校都为

其配套了实验教学环节，其目的是提升学生对计计算机专业课的特点是知识系统性较强，理

计算机教育

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论联系实际较密切，同时相关技术更新快、前沿

线上教学教学实践环节线下教学

动态时效性强等，因此外延知识点以及前沿技术

介绍更新频率较高，该部分比较适合利用碎片化知识点讲解

学习方式去配合传统教学，进行课外学习。针对思政教育理论课

上述课程特点，混合式教学可以兼顾计算机专业