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教学设计
课程基本信息
学科
语文
年级
五年级
学期
春季
课题
语文园地一(第一课时)
教科书
书名:义务教育教科书语文
出版社:人民教育出版社
教学目标
1.能交流“体会课文表达的思想感情”的阅读经验。
2.能结合交流平台总结的阅读经验体会并交流诗歌表达的情感。
3.能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《游子吟》。
教学内容
教学重点:
1.能交流“体会课文表达的思想感情”的阅读经验。
2.能结合交流平台总结的阅读经验体会并交流诗歌表达的情感。
教学难点:
1.能交流“体会课文表达的思想感情”的阅读经验。
2.能结合交流平台总结的阅读经验体会并交流诗歌表达的情感。
教学过程
一、揭示课题
1.导入新课,揭示课题。
二、指导学生学习“交流平台”
(一)借助课文语段,交流体会课文表达的思想感情的方法。
1.出示语段,学生交流。
2.教师小结。
三、指导学生学习“日积月累”
(一)讲解诗题
(二)读通古诗。
(1)学生读古诗。
(三)说诗意,体诗情。
(1)借助注释,读懂诗句。
(2)结合交流平台总结的阅读经验交流读后的体会。
(3)有感情地读一读这首诗。
(4)借助填空,尝试背诵古诗。
四、课堂小结,布置作业
教学设计
课程基本信息
学科
语文
年级
五年级
学期
春季
课题
语文园地一(第二课时)
教科书
书名:义务教育教科书语文
出版社:人民教育出版社
教学目标
1.能想象句子描写的情景,通过不同事物的不同表现,把该情景的特点说具体。
2.能发现三组句子“通过对比进行强调”的表达特点,并能仿写句子。
教学内容
教学重点:
1.能想象句子描写的情景,通过不同事物的不同表现,把该情景的特点说具体。
2.能发现三组句子“通过对比进行强调”的表达特点,并能仿写句子。
教学难点:
1.能想象句子描写的情景,通过不同事物的不同表现,把该情景的特点说具体。
2.能发现三组句子“通过对比进行强调”的表达特点,并能仿写句子。
教学过程
一、词句段运用
(一)词句段运用第一题教学
1.读题。
2.读教材中两句例句。
3.比较两句例句的异同处,明确表达特点。
4.学生自主练习并交流展示。
5.教师点评并小结。
(二)词句段运用第二题教学
1.读题。
2.读教材中的三个语段。
3.交流语段表达特点。
4.通过改句比较法,体会作者的表达特点。
5.教师小结。
6.比较三个语段的不同之处,明确表达特点。
7.学生自主练习并交流展示。
8.教师点评并小结。
二、课堂小结,布置作业。
学习任务单
课程基本信息
学科
语文
年级
五年级
学期
春季
课题
语文园地(第一课时)
教科书
书名:义务教育教科书语文
出版社:人民教育出版社
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
1.能交流“体会课文表达的思想感情”的阅读经验。
2.能结合交流平台总结的阅读经验体会并交流诗歌表达的情感。
3.能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《游子吟》。
课前学习任务
朗读第一单元的课文。
回忆体会课文表达思想感情的方法。
课上学习任务
【学习任务一】交流体会课文表达的思想感情的方法
1.借助课文语段,具体地说一说你是如何从中体会到怎样的思想感情?
2.从老师的朗读中体会课文表达了怎样的思想感情?
【学习任务二】学习古诗《游子吟》
1.将古诗读正确、读通顺。
2.借助注释,尝试读懂诗句的意思。
3.用本单元学到的阅读方法想一想并说一说,这首诗表达了怎样的思想感情?
4.有感情地朗读古诗。
5.背诵古诗。
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无
学习任务单
课程基本信息
学科
语文
年级
五年级
学期
春季
课题
语文园地(第二课时)
教科书
书名:义务教育教科书语文
出版社:人民教育出版社
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
1.能想象句子描写的情景,通过不同事物的不同表现,把该情景的特点说具体。
2.能发现三组句子“通过对比进行强调”的表达特点,并能仿写句子。
课前学习任务
1.读一读“词句段运用”中的例句及语段。
课上学习任务
词句段运用练习一
【学习任务一】选择一个情景,照样子说一说。
1.读两句例句。
2.比较两句例句的异同处。
3.从下列这六个情景中“忙、冷、吵、静、快、辣”,选择一种情景,照样子说一说。做到先用一个句子点出这个情景的特点,再用三个句子来描述不同事物的不同表现,把这个情景的特点说具体。
4.学生交流。
词句段运用练习二
【学习任务二】照样子,仿写句子。
1.读题目,明确题目要求。
2.读教材上的三段文字,想一想这三段文字在表达上有什么特点?
3.通过改句比较的方法,体会三段文字的表达作用。
4.比较三段文
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