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教育调查研究-问卷法概述
汇报人：AA
2024-01-21
目录
问卷法基本概念与特点
问卷设计原则与技巧
样本选择与抽样方法
数据收集、整理与分析方法
结果呈现、解读与传播途径
问卷法在教育调查研究中应用案例
CONTENTS
问卷法基本概念与特点
问卷法是通过由一系列问题构成的调查表收集资料以测量人的行为和态度的心理学基本研究方法之一。
定义
问卷法在教育调查研究中具有重要作用，可以收集到大量的、标准化的数据，便于进行定量分析和比较。
作用
类型
根据问卷填答者的不同，可分为自填式问卷和代填式问卷。其中，自填式问卷由被调查者自己填写，而代填式问卷则由调查者或被调查者指定的人员填写。
结构
一份完整的问卷通常包括标题、前言、指导语、问题、答案和结束语等部分。其中，问题是问卷的核心部分，需要根据研究目的和假设进行设计。
优点
标准化程度高，便于定量分析和比较；
可以收集到大量的数据，样本容量大；
匿名性强，有利于保护被调查者的隐私；
节省人力、物力和时间成本。
缺点
回收率和有效率可能较低；
被调查者可能存在理解偏差或故意隐瞒真实情况；
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无法深入了解被调查者的内心感受和动机。
问卷设计质量对调查结果影响较大；
问卷设计原则与技巧
明确调查的核心问题和目标，确保问卷内容与调查目的紧密相关。
确定调查主题
界定调查对象
了解调查背景
明确调查对象的范围、特征和数量，以便设计针对性的问卷。
熟悉相关领域的研究现状和政策法规，为问卷设计提供理论支持。
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确保问卷中不出现重复或相似的问题，以免浪费被调查者的时间和精力。
避免问题重复
合理安排问题的顺序，遵循由易到难、由一般到特殊的原则，提高问卷的填写效率和质量。
避免问题顺序不当
封闭式问题的选项应全面、合理，涵盖所有可能的情况，以便被调查者能够准确选择。
避免选项不全或不合理
确保问卷语言通俗易懂，避免使用过于专业或晦涩难懂的词汇和表述方式。
避免使用专业术语或晦涩难懂的词汇
样本选择与抽样方法
根据研究目的，明确需要调查的目标总体，如学生、教师、家长等。
明确研究目的和调查对象
依据目标总体，制定包含所有可能被调查对象的名单或数据库，作为抽样框。
制定抽样框
根据研究目的、资源限制和调查对象的特征，选择合适的抽样方法，如简单随机抽样、分层抽样、整群抽样等。
根据研究目的、效应量、显著性水平和统计功效等因素，计算所需样本量。
样本量计算
抽样方法选择
在资源允许的情况下，尽可能扩大样本量以提高样本代表性。
扩大样本量
对于大规模的调查，可以采用多阶段抽样的方法，先抽取初级单位，再在每个初级单位内抽取最终样本。
采用多阶段抽样
通过选择合适的抽样方法和计算样本量，控制抽样误差在可接受范围内。
控制抽样误差
对于非随机抽样或存在选择偏误的情况，可以通过样本权重调整来提高样本代表性。
加强样本权重调整
数据收集、整理与分析方法
通过电子问卷、网络调查等方式收集数据，需注意保护受访者隐私和信息安全。
线上收集
采用纸质问卷、面对面访谈等方式进行数据收集，需确保数据真实性和完整性。
线下收集
明确调查目的和对象，设计合理的问卷结构，避免引导性问题和歧义，确保数据收集的科学性和客观性。
注意事项
去除重复、无效和异常数据，确保数据质量。
数据清洗
将问卷中的文字信息转化为数字代码，便于计算机处理和分析。
数据编码
包括频数、百分比、均值、标准差等，用于描述数据的分布和特征。
描述性统计量计算
描述性分析
推论性分析
结构方程模型
多元统计分析
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运用图表、图形等可视化手段呈现数据分布和特征。
通过假设检验、方差分析等方法探究变量之间的关系和影响。
建立潜变量模型，探究潜变量与观测变量之间的关系，以及潜变量之间的路径关系。
运用聚类分析、因子分析等方法挖掘数据中的深层次信息和结构。
结果呈现、解读与传播途径
图表设计
注重图表的视觉效果，使用清晰的标题、标签和颜色，避免过多的装饰和复杂的背景。
图表类型选择
根据数据类型和调查目的，选择合适的图表类型，如柱状图、饼图、折线图等。
数据可视化
将数据以直观、易理解的方式呈现，如使用数据条、热力图等增强数据的可视化效果。
对调查结果进行描述性统计，如平均数、中位数、众数等，以呈现数据的基本特征。
描述性统计
通过假设检验、方差分析等推论性统计方法，深入挖掘数据间的关系和差异。
推论性统计
将不同维度的数据进行交叉分析，以发现数据间的关联和影响因素。
交叉分析
问卷法在教育调查研究中应用案例
调查目的：了解学生对学校教学、管理、服务等方面的满意度，为学校改进提供参考。
调查内容：包括课程设置、教学质量、校园环境、食堂服务、图书馆资源等多个方面。
调查对象：在校学生。
调查方式：采用匿名问卷，通过线上或线
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